范海凤
苏州市吴中技师学院 苏州市 215100
摘要：随着当前经济、科技全球化的迅猛发展，各国间沟通的重要作用日益提升，作为沟通中最重要的语言，英语的教学逐渐成为当前我国教育中的重点。所以，对我国中职英语教学方式的研究是非常重要的，将情感教学模式与中职英语进行有效结合，能够在提升教师工作效率的同时，很大程度提升中职学生的综合能力。本文主要描述了情感教学模式的意义，介绍了当前中职英语教学的现状，并详细研究了情感教学模式在中职英语教学中的实践。
关键词：情感教学模式；中职英语；实践
前言：中等职业学校在展开教学活动过程中的主要目的就是，向社会提供专业性强且综合素养较高的人才，作为当前职场中重要的语言能力，英语的教学也是中职学校教学的重点科目。但当前中职学生对英语知识的接受能力以及学习能力都不是很强，所以对中职学校英语教学模式的改革是非常重要的，可以将情感教学模式应用于实际的中职英语教学活动中。通过引起情感共鸣、运用情景模拟、提升学生学习兴趣来提升当前中职学校英语教学质量。
一、情感教学模式的意义
当前中职学生的英语教学成果不是非常好，大部分学生对英语的学习提不起兴趣、没有积极性。有效引入情感教学模式对传统教学模式起到了有效的替代作用，能够有效提升学生学习英语的兴趣。在英语学习过程中，更重要的是积累，传统的教学模式枯燥无味，同时很多中职学校学生在英语方面，没有坚实的基础，容易使学生失去学习英语的兴趣以及信心。同时，想要提升英语能力。对但此的记忆是非常重要的，若采用单纯的机械化记忆，只能维持很短一段时间，很大程度降低了英语学习的效果。在中职英语教学中，情感教学模式发挥的作用是很大的，积极向上的态度对于学生学习来说能够起到事半功倍的效果，反之厌烦的态度会大大降低学生的学习效率。在英语教学中这种现象体现的更为明显，因为英语学习需要学生拥有很强的记忆以及理解能力。在实际课堂中，教师通过对情感教学模式的充分利用，能够引导学生脱离负面情绪、解除心理障碍，长此以往，也会改变学生的学习态度，由被督促向自主方向改变，对提升学生英语语言能力有非常大的促进作用[1]。
二、中职英语教学现状
英语学科的有效学习，不仅能够开阔其眼界、增强其学习能力，而且为学生日后生活、工作提供了与其他国家人民交流的可能。尽管英语的学习很重要，当前中职英语教学的成果并不明显，其主要原因有以下几点：第一，从学生层面出发，中职学校的学生基本对书本当中的知识学习都提不起兴趣，他们更爱学习且成绩较好的科目，是那些动手性、职业性、有技术、能实践的科目。同时，大部门学生都存在对英语的偏见，认为“中国人不需要学习英语”，甚至有少量学生对英语还产生的厌烦情绪，对英语的学习呈现的基本是放弃的状态。第二，从学校层面出发，当前我国中职学校的教师资源以及教师能力处于比较有限的状态，导致其教学模式不能紧随时代脚步，教学过程中还存在教师直接读教材的现象，导致英语课堂效率不高。随着当前我国教育改革的不断加深，教育部门也加大力度鼓励教师进行教学方法以及教学模式的创新以及自身专业知识水平的提升[2]。
三、情感教学模式在中职英语教学中的实践
（一）引起情感共鸣
在情感教学模式中，要求教师在教学过程中遵循以人为本、尊重学生的原则。教师对学生的教育很大程度就是爱的教育，通过教师对学生的关爱，引起学生的情感共鸣，进而使其对英语学习产生兴趣。在实际的中职英语教育中教师应注重真情实感的投入，通过自身强大的人格魅力、道德品质培养学生学习英语的主动性、强化学生学习英语的信心、保护学生自尊心。
例如，在实际的英语课堂中，教师应当注意多对学生提问，在学生文体回答正确时，可以运用适当语言进行鼓励，如“Good！”、“Great!”、“Well done!”等。当学生的问题回答有误时，不能进行批评，应鼓励学生勇敢表达，并以合理方式进行纠正，引导学说出正确答案在保证学生学到英语知识的基础上，维护学生自尊心。另外，教师的表扬可以很大程度提升学生学习英语的成就感，进而感受到学习英语的快乐。另外，亲密的师生关系也能够有效引起学生情感共鸣，进而提升学生的英语学习效率。教师可以通过经常组织英语活动如，英语早读、英语晚会、英语小游戏以及英文单词竞赛等活动，与学生进行更进一步的接触，促进良好师生关系的形成。让学生将教师划入到“自己人队伍”当中，有利于学生更好、更充分的融入到英语学习环境中来，为学生英语成绩的提升提供了情感基础。
（二）合理运用情景模拟
在实际的教学过程中，教师起到的是重要的引导以及知识传授作用，在教学中加入适当情感，运用合理情景以及适当模拟，能够有效提升学生接收知识的效果以及学习英语的兴趣。一方面，在课堂中，教师不能冷漠的坐在讲台，应通过适当的表演、手势、语调等方式向学生展示教学内容，让学生能够对英语知识有更直观、全面的认识，才能使学生对课堂中的知识印象深刻。例如，教师在讲解“stomachache胃痛”、“ toothache牙痛”、“ headache头痛”等单词时，可以和学生进行“猜出表演内容”的游戏，教师在讲台上做出托腮、扶额等动作。学生喊出相应的英语单词，学生在游戏中有效记住了单词。另一方面。真实语境的感受也是非常重要的，在语言学习过程中，良好的语境能够让学生更好地理解语言意思。当前多媒设备在教学活动中应用的频率不断增加，在中职英语教学中，教师也应对其进行合理利用。教师可以借助多媒体进行视频投放，借助幻灯片进行情景设计，在勾起学生学习英语积极性的同时，体会到真实的语境，对增强其英语沟通能力具有很强的意义[3]。
（三）提升学生学习兴趣
在实际的学习中，兴趣往往能够带领学生进行很好地学习，在情感教学模式中，也是如此，对学生的兴趣培养是十分重要的，不仅能够激发学生学习的主动性，而且能够让学生更加积极的参与到英语教学活动中，在情感教学模式下提升中职学生英语学习兴趣时，教师扮演的角色也是十分重要的。首先，传统观念的摒除，对教师的产生很大挑战，教师需要改变传统课堂中，教师为主体的现象，将学生作为英语课堂主体，教师进行提供辅助作用，做好引导工作。在实际的英语学习中，尽量采用探究式的学习方法，例如。在进行语法学习时，首先，教师可以在黑板上展示一个句子的两个时态，其次，让学生听过“提出问题、讨论、解决问题”的流程进行探讨。最后，由教师进行点评。在学习中，当学生的学习由被动向主动方向改变时，其学习积极性、能力都会得到相应提升，这种强大的学习能力对学生的成长过程以及日后生活都会产生很大的积极影响[4]。
结论：面对当前中职学生英语学习现状不佳的情况，有效改变教学模式，引入情感教学，不仅可以提高中职学校教学质量，而且能够提升学生英语能力，为向社会提供综合性人才提供了坚实基础。学校及教师可以通过引起情感共鸣、运用情景模拟、提升学生学习兴趣来进一步促进情感教学模式在政治英语教学中的应用。
参考文献：
[1]李阳阳. 情感教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].伊犁师范大学,2020.
[2]胡蓉.情感教学模式在高职院校美术专业公共英语教学中的实施策略探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):97-98.
[3]施敏.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].英语广场,2017(11):127-128.
[4]於洋.中职英语教学中情感教学模式的运用分析[J].亚太教育,2016(10):132.
范海凤（1981.6.8）职位 英语老师 职称 助教 学位 本科学历 研究方向：英语教育