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谈谈智障儿童唱游与律动课堂的愉快学习

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：黄华艳

[导读] 智障儿童作为特殊儿童的种类，他们的内心往往心理发育的比较迟缓，而且在智力以及其他方面都比正常儿童能力弱，在具体的教学过程中往往教师十分费力的情况下，学生能够了解的并不多。在素质的教育理念下，应该重视对智障儿童的教育工作，唱游和律动能够有利于提高当前智障儿童的语言水平，加强他们的情绪受应力和表达力，从而确保智障儿童的全面发展。本文围绕唱游和律动在特殊教育中的运用做出分析，以供参考。

黄华艳大化县特殊教育学校 530800
【摘要】智障儿童作为特殊儿童的种类，他们的内心往往心理发育的比较迟缓，而且在智力以及其他方面都比正常儿童能力弱，在具体的教学过程中往往教师十分费力的情况下，学生能够了解的并不多。在素质的教育理念下，应该重视对智障儿童的教育工作，唱游和律动能够有利于提高当前智障儿童的语言水平，加强他们的情绪受应力和表达力，从而确保智障儿童的全面发展。本文围绕唱游和律动在特殊教育中的运用做出分析，以供参考。
【关键词】唱游与律动；智障儿童；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-029-01

        由于智障儿童先天或后天受到影响，使得他们的智力比较低下，而且在记忆力方面也不理想，他们很容易注意力分散，从而形成多动等问题。因此，教师在学校教导的过程中应该帮助他们建立起自信，激发他们学习和交往的积极性，从而帮助他们建立起自信心，这样能够确保每个智障学生能够得到有效地提升，从而让他们更好地适应社会，在当前应对智障学生的教导过程中，唱游和律动作为课程具有高效的教育手段，它是根据学生的心理形成的教学，能够促进学生的全面发展。
        一、充分发挥唱游与律动教学的作用，促进智力障碍儿童语言的发展
        智障儿童由于先天缺陷和其他因素造成语言方面的障碍，他们的语言能力发展明显要比其他学生慢，这使得他们的自信心受到较为严重的打击，从而在各方面都比较压抑。但是他们仍然具备孩子的天性，好动、好奇心强，喜欢唱歌跳舞，许多孩子们在互动中的表现相对比较开朗，在整个活动的过程中他们的思维比较活跃，有利于发展他们的语言能力。特别是在唱游律动的教学中，教师应该采取有效的方法做出改善与调整，加强智障儿童的接受能力和表达能力。例如，教师可以学生演唱一些歌曲，教师可以利用多媒体制作精美的课件，让课件内容随着音乐做出一些动作，这样能够让学生融入换了的氛围之中，在这段时间内，由于孩子们的全身心都投入了学习之中，所以他们会很快记住歌词，同时还对图片以及呈现内容形成较深的记忆。在《安全拍手歌》中，教师可以引导孩子们进行演唱，并将一些安全事项利用大屏幕展现给学生，从而调动他们的热情与兴趣。这样的情况下，可以加强学生的反应能力，加强他们的语言接受能力，从而又让他们了解了安全交通常识，以此加强学生对常识的了解。在唱游与律动的学习中开展丰富的学习活动，能够有效改善当前课堂的氛围，同时还可以让学生了解较多的知识，以此加强了他们的交往能力，丰富学生词汇，从而有效提高他们的语言水平。

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        二、促进智障儿童的认知能力
        当前智障儿童在认知方面都比较弱，这使得他们在多个方面都受到一定的限制，给他们的日常生活以及心理活动都带来一定的负面效果。如果他们的注意力和智力以及记忆力方面无法了解过多，他们的情感以及动作也必将受到诸多不便，这一系列的繁琐病症的复杂性，这也使得他们在治疗和康复上都形成了一定的困难。如果他们能够得到早期的治疗，他们的病情可能会得到一定的缓解。玩是当前孩子们的天性，许多基本常识都是通过玩了解到的，由于智障儿童在智力方面存在一定的缺陷，这是他们的生活自理存在一定的问题，他们可以通过儿童以及童谣了解一些基本常识，这也是说明唱游课对智障儿童教育的作用。例如，在《小手拍拍》这首歌曲的教学过程中，教师在学生唱儿歌的过程中应该加强一些动作的配合，并让孩子们进行模仿，通过动作的摆动可以加强孩子们的活跃性，教师在以此基础上可以教会学生们一些常识，教会他们如何保护好自己的眼睛，以此帮助他们形成良好的习惯。而且教师还可以将一些坏习惯和坏动作演示给他们看，从而加强他们的自律性，以此培养他们的良好习惯。
        三、改善智障儿童的生活自理能力
        生活自理能力是一个人必备的基本节能，培养学生的生活自理能力相对比较重要，它关乎智障儿童的自信心以及社会责任感，有利于确保孩子们自身的处理能力得到改善，这对于他们的未来成长有一定的影响，因为他们自身存在一定的缺陷，很多东西需要在他人的督促下才能完成，而且还有家长认为他们在智力上存在问题，很难完成一些事情，所以对于智障儿童的关心也有明显不足。现代家长认为保障孩子们的衣食住行足以，针对这一现象，教师应该做好相应的改善，教会他们一些有效的方法做出调整，从而让他们学会最基本的日常工作，如穿衣、系鞋带、洗脸、刷牙等。例如，在《洗澡歌》的教学中，教师可以利用音乐的形式教会他们如何做，虽然他们并不理解应该怎么做，但是通过教师的教导以及课件的师范能够帮助他们形成一定的基础，教师还可以根据歌曲编制一个舞蹈，教师还可以边唱歌变舞蹈，将歌曲内容分解开进行演绎，从而让他们有效地掌握动作。以此加强对学生的引导，促进他们不断成长，帮助他们掌握有效的方法。
        结束语
        综上所述，在当前素质的教育理念下，教师应该重视对智障儿童的教育工作，虽然他们在许多方面不如普通学生，教师应该基于他们足够的耐心，同时还要采取有效策略做好对孩子们的引导，帮助他们掌握一些基本的能力，以此促进他们不断成长。
参考文献
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[2]曹华,任伟.古筝在轻度智障儿童语言训练中的应用[J].黄河之声.2017 (15)
[3]王晓凤.运用奥尔夫音乐教学法培养智障学生节奏感[J].甘肃教育. 2014(23)
[4]顾金萍.浅谈唱游与律动教学对智障儿童的康复作用[J].学周刊.2013 (28)