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运用情景教学法提高小学数学教学效率微探

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：莫永泰

[导读] 现在社会在不断进步，人们也越来越注重教育问题，现在实施的是新课改，在这种背景下，以前的传统教学模式已经不能够满足学生的学习了。不管是教育部门还是学校现在越来越注重学生的学习效率，新课改也是在要求提高学生的学习素养，作为小学数学教师来说，提高小学数学教学效率和质量是非常重要的。使用情景教学法，让课堂氛围变得积极有趣，使学生能够在轻松的学习环境中学习，不仅能够很好地提高学生的学习效率，教师的教学效率亦

莫永泰广西壮族自治区河池市南丹县大厂镇龙更小学 547205
【摘要】现在社会在不断进步，人们也越来越注重教育问题，现在实施的是新课改，在这种背景下，以前的传统教学模式已经不能够满足学生的学习了。不管是教育部门还是学校现在越来越注重学生的学习效率，新课改也是在要求提高学生的学习素养，作为小学数学教师来说，提高小学数学教学效率和质量是非常重要的。使用情景教学法，让课堂氛围变得积极有趣，使学生能够在轻松的学习环境中学习，不仅能够很好地提高学生的学习效率，教师的教学效率亦将得到提高。
【关键词】情景教学法；小学数学；教学效率；研究与探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-157-01

        在小学阶段，小学数学是一门非常基础的学科，也是主要科目，和小学生的平时生活也是有联系的，但是因为小学生的年龄比较小，他们现在思维还是以形象思维为主，对于一些抽象思维还是比较弱的，还有可能理解不了。数学这一门学科，需要具备抽象思维能力，对于小学数学教师来说，在新课改不断施行下，要充分的使用情景教学法，创设一些具体的情景，让小学生在数学学习中有一种好的学习氛围。
        1什么是情景教学法
        新课改中提倡教师运用情景教学法，那么什么是情景教学法呢？就是根据小学生的一些特点，除了一些行为特点，还有心理上的特点，提出的一种非常新型的教学方法。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。这是一种运用一些工具创设教学目标、教学内容的一种新型的教学方式，这种教学方法和小学生的学习与生活都有联系，也不再是以前传统的灌输教学了。这种教学方式灵活性比较强，能够满足小学生的好奇心，还有求知欲。使用情景教学的课堂，更加的活跃，更能够激发小学生的学习兴趣。情景教学可以全面的培养学生的思维能力，考虑到学生在学习数学的过程中思维探索的过程，小学生的学习能力以及思维能力都还比较薄弱，数学学科抽象性很明显，通过情景教学，可以让小学生学会知识，还能够培养师生之间的情感，通过情景模拟，可以将要学习的知识点放到情景的设计，帮助小学生形成理解分析的能力。
        2情景教学法应用策略
        在小学数学课堂上，使用情景教学可以让学生学得更加扎实，课堂氛围更加活跃，能够提高学生的学习兴趣，调动其积极性。情景教学和学生的生活实际有很大的联系，教学的一些知识可以和生活中存在的一些问题联系起来，这样会使得抽象的数学变得直观化生活化，将极大提高学生学习效率。
        2.1运用多媒体技术
        在小学数学教学中，新课的导入是非常重要的，因为这是一节课的开始，新课导入做的成功，学生就能够积极的学习这一课，能够很快的投入到学习之中。现在是信息化的时代，多媒体技术在教学中有着很重要的地位，能够给学生创设一些教学的情景。

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小学数学学习中，因为小学生年龄都比较小，而数学又是比较抽象的那种，所以运用多媒体能够比较直观的展示出来数学知识，学生可以调动自己的感官，利用多媒体可以创设比较生动有趣的教学情景。比如说，有这么一个题目：大圆半径为4厘米，大圆的半径等于小圆的直径。他们之间的面积有什么关系？像这种问题，教师就可以先引导学生进行动手实践，通过引导学生将硬纸板，纸张等撕开进行直观的学习操作，然后用多媒体课件演示进行辅助教学。这样一来，教师就很好地抓住了学生的关注点，能让学生充满乐趣地去思考数学知识。以多媒体演示的情景教学手法去教学，不仅仅拓展了学生的眼界，又丰富了他们的知识面，对于小学数学教学来说，极大的提高了教学的质量。
        2.2联系实际生活
        其实数学和实际生活练习是十分密切的，有很多的知识在生活中都能够用到，所以根据生活中的一些事情来创设教学情景，也是一种很好的教学方法。如在教学长方形面积时，我给学生布置了这样一道题目：我们教室门上有一块面积为30平方分米的玻璃破了，要买一块新的大小一样的玻璃，它的长和宽各应该是多少呢？学生一下配出了好几种方案，长6dm，宽5dm；长15dm，宽2dm；长10dm，宽3dm；这样开放性的题目，学生的思维就得到了拓展。但是是不是学生说出来的数据就和我们实际需要玻璃的数据一样呢？显然是不一定的，这个时候，我再次引导学生，玻璃光面积相等是不行的，还要和我们门上窗户的形状一样才行。这个时候，我就引导学生通过实际地具体操作去量一量，通过量一量，学生对面积的认识又更深了。这样的情景再现，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力，更能激发学生学习数学的兴趣。
        2.3创造自主动手情景
        自主动手操作，也是一种直观的情景教学方式。数学教学中，教师应当尽量给予学生更多可以进行自主学习的材料，让学生在动手实践中，通过实践、观察、思考、分析、总结出知识，通过直观操作，初步学会抽象概括的思维方法。例如在教学人教版数学三年级上册“分数的初步认识”时，我们就可以为学生准备好正方形或正方的纸片，让学生在自主动手操作中，认识几分之一，直观的感受：把一张长方形纸平均分成两份，其中一份是这张长方形纸的一半，也就是二分之一。让学生在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。又如，在教学“分数的大小比较”时，通过实际地折一折，学生就能很清楚的知道，二分之一和三分之一谁大谁小。在数学教学中，教师让学生自己动手操作，自主思考，通过具体的情景再现，就能够从根本上激发其学习的动力。
        3结束语
        现在的教育在不断的改革，人们对教育越来越重视，小学其实是在学习生活中非常重要的一个阶段。在小学阶段，就是要打基础，打好了基础，在以后的学习中才不会特别的困难。数学是一门主要的科目，要让孩子们知道数学的重要性，使用情景教学法其实就是根据小学生的特点开发的一个新型的教学法。在小学数学教学中要经常使用，可以培养数学素养，提高教学效率。
参考文献
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[2]单玲莉.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2015(20):62.
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[4]吴宝枝.浅析小学数学教学中情景教学法的运用[J].考试周刊，2015,60:73.