符玉婷
广西省钦州市浦北县北通中学 535321
摘要：目前，英语已成为世界性语言，初中英语教学工作的目标也不仅是将单词、短语、语法知识传递给学生，而是培养学生使用英语习惯的第一步。初中阶段是学生学习英语的重要环节，为了提高学生对英语知识的掌握程度，教师必须改变传统的教学模式，采取新颖的教学模式，将互动式英语教学手段融入课堂，以吸引学生注意力为基础，培养学生英语兴趣，调动学生学习热情，提高教学效果。
关键词：互动教学 初中 英语教学 有效应用
引言
初中英语的互动式教学模式能够弥补传统教学体系的不足，教师通过转变教学观念和角色定位，以一个合作者的身份参与到初中英语课堂之中，这不仅有利于促进师生之间的关系和谐，同时也在增进师生交流的过程中，提高了教师的学习效率与学习质量。教师在课堂中以互动式教学方法融入群体之中，能够有效把握学生的阶段性学习动态，并且能够在此基础上发挥好自身的价值与作用，不仅如此，通过互动式的学习模式，教师可以根据不同学生的学习状态制定个性化和针对性的体系和学习策略，从而进行初中英语的因材施教。
一、互动教学在初中英语教学实践中的运用价值
在初中英语教学实践中运用互动教学具有极其重要的价值，不仅是贯彻落实立德树人教学目标的需求，还是培养学生英语核心素养的主要措施。在初中英语教学实践中运用互动教学，能够显著提高英语教学水平，利用良好的教学互动有利于建立良好的师生关系，而且也可以帮助学生加强自身的英语学习能力，所以初中英语教师在教学中必须要注重互动教学方法的运用。同时，在初中英语教学实践中运用互动教学，还可以对学生的英语核心素养进行培养。其中最关键的是利用互动教学，能够激发学生学习英语的热情，也可以正确引导学生养成学习习惯，培养学生的研究能力和分析能力。
二、互动教学模式应用于初中英语教学存在的问题
初中英语教师受到传统教学思维限制，教学方式相对传统，互动教学理念尚未深入人心。教师希望通过互动教学模式减轻学生的课业负担，但由于缺乏实践经验不敢尝试新的教学模式。如今，初中英语教学普遍存在教学形式单一，学生对教学内容兴趣不足的问题。出现此类教学问题的主要原因在于英语教师缺乏与时俱进的教学能力，对现代化教学工具的了解不够深入，因而难以发挥现代化工具的作用打造高效的教学模式，无法满足学生的英语学习需求。与此同时，教师对“互动”的理解不够深刻，认为互动教学即在课堂上和学生互动，因而忽视与学生在网络平台中互动的重要性。在信息化教育时代，教师应将更多交互性元素融入课堂教学中，充分发挥互动教学模式的作用改造初中英语课堂，促进学生英语学科核心素养形成。
三、互动教学在初中英语教学中的应用策略
（一）优化教师的教学方式
教师只有不断结合教学改革要求和学生发展实际进行教学模式的转变，才能够有效提高教学效率和教学质量。教师在初中英语课堂教学过程中，应扮演好英语学习的引导者角色，给学生留有更大和更广阔的英语学习和发挥空间。首先，教师在备案过程中，应结合学生的现时需要做好课程导入工作，只有首先将课程引入做好，才能在教学之初，激发学生们的兴趣和积极性，初中英语教师在针对课程内容教授知识时，可以首先通过内容介绍或播放相关视频等方式活跃课堂环境，如此通过调动学生的参与和学习积极性，进一步深入介绍初中英语课堂相关理论知识，做好氛围的铺垫。互动性教学作为课堂引入，则是提高教学效率和教学质量的有效途径之一，初中英语教师通过与学生进行互动，能够在一定程度上调动和挖掘学生对于英语学习的好奇心，从而让学生在解决问题之中把握了相关理论知识。
（二）创设主题互动情景
教师创设主题互动情景能增强英语课堂的交互性，营造活跃的英语课堂气氛。学生在英语课堂中感到身心放松，思维活力被充分激发，在与他人沟通的过程中表现得更加自在，即使遇到沟通难题也能灵活应对。为增强主题情景的真实性，教师可利用多媒体或制作部分教具模拟现实场景，如制作面条、土豆、西红柿等模型，要求学生在扮演顾客时根据这些道具表达自己的点餐意愿。教师也可制作一张开放性的菜单，列举出部分客人常点的菜品，由学生自己补充菜单内容，并利用此菜单扮演服务员，询问顾客的点餐意愿。教师还可播放背景音乐，模拟餐厅中嘈杂的环境或是优雅舒适的环境，要求学生根据所给信息猜测教师设计的场景类型并根据制作好的大纲进行对话。
在不同的场景下，学生所点食物应当有所不同，如在中餐厅，学生可询问与dumplings、noodles等有关的食物，在西餐厅，学生则可询问pizza、hamburger等相关食物。在根据大纲转化对话内容的过程中，学生的口语能力与应变能力显著提升。
（三）加强课堂互动，发挥学生在课堂上的主体性
将互动教学在初中英语教学实践中运用，要求教师和学生之间加强互动，而且教师必须要发挥出学生在课堂上的主体地位，让学生可以在良好的环境下学习。并且，作为初中英语教师，在与学生开展活动时，必须要培养学生学习英语的兴趣，让学生可以在良好的教学氛围中学习英语知识，这样在一定程度上可以帮助学生理解英语知识。例如，讲解How often do you exercise时，教师可以采用提问教学法，促进师生之间的互动，使学生通过主动参与到教师提出的问题中，可以全面理解英语知识。并且教师可以将班级学生划分成多个小组，利用小组沟通，使教师和学生共同探讨学习过程中碰到的问题。利用该互动可以让学生在碰到难解的问题时，能够请教教师，这样可以使教师立即指导学生，使他们获得正确的答案。并且教师可以充分掌握学生的实际学习情况，这样便于教师了解学生对知识的接受程度，进而提升教学水平和教学质量，培养学生英语知识的应用能力。
（四）采用游戏互动教学法
要想提高互动教学水平，这就要求教师在教学中采用游戏互动教学方法，将游戏的价值充分发挥出来，使学生在学习英语知识的同时，可以获得良好的体验，只有这样才可以提高学生学习兴趣。学生的学习热情直接影响学生的学习效果，初中英语教师在教学中必须要结合学生的心理特点。比如，在背诵词汇过程中可采用游戏的方法，教师在讲台上做一些动作，学生根据动作来默写英语单词；或者运用比赛的方法，教师将词汇给出来，如play football等等，利用游戏互动方法，使学生在互动的过程中提高学习效率，帮助学生理解英语词汇。互动教学方法多元化的运用，能使学生在良好的课堂教学环境下更好地掌握英语知识。
（五）加强高效的课后复习，沟通感想
在初中英语学习中课后复习是关键的环节，英语知识点相当复杂，而且必须要了解很多语法，要求学生在课下，立即对其巩固，建立完善的知识框架。就初中英语的课后复习来讲，教师也能够采用互动教学法，要求学生做好各项复习任务。教师可要求学生学习此节课，对知识框架进行正确整理以及书写，完成课后评价以及作业总结、同时，将自己对该节课的学习感受讲出来。此外，教师在教学中要留出足够的时间，要求学生分享互动自身的学习心得，引导学生及时分享个人的学习体会，使学生在互动沟通中，对自身的缺陷进行有效弥补，进而实现提高班级整体学习效率的目标。通过运用互动教学法，教师能够严格督促学生认真完成课后复习，沟通个人的学习感受，可以对学生的英语基础知识进行巩固，提高学生学习效率。
（六）加强延伸，开展课外活动
由于在课堂教学中的内容都是来自于教材，所有的知识点只局限于课本。所以，采用互动教学可以把学生引领到课外活动中，这样不仅可以开阔学生的视野，增加学生的知识面，还可以延伸与拓展知识点，让学生掌握更多的英语知识。教师可以组织学生进行英语表演，这样不仅将在课堂上学习的英语做一下练习与巩固，而且在表演中还能够学习到新的知识。教师在组织活动时，要结合学生所掌握的知识，不要超出学生的知识水平，否则会给学生带来压力，无法参与表演活动，影响教学的效果。
结束语
总之，互动教学非常切合学生的实际，是提高课堂教学效率的有效手段，能够调动学生主动参与课堂教学的积极性，能够培育的学生学科素养，能够为学生未来学习、运用英语奠定坚实的基础。
参考文献
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