温忠孝 张科芳
石嘴山市第十七中学753000
石嘴山市平罗中学753000
摘要：家校合作越来越受到重视，以往的家校合作多是在学生在校，家长课下辅助或与老师沟通交流，但在突如其来的疫情之下，家校合作教育突显的尤其重要。家校合作如何在线上、线下开展有益的探索，如何实现学生全面发展的教育，是本文重点探讨的话题。
关键词：疫情 家校合作教育
摘要：家校合作越来越受到重视，以往的家校合作多是在学生在校，家长课下辅助或与老师沟通交流，但在突如其来的疫情之下，家校合作教育突显的尤其重要。家校合作如何在线上、线下开展有益的探索，如何实现学生全面发展的教育，是本文重点探讨的话题。响，家庭教育可以有效传递这次疫情带给孩子的人生体验和思考，孩子可以更多亲身感受父母身上的可贵东西，特别是勇敢面对危险、无私奉献等精神的熏陶，这些是学校教育无法取代的。
二、疫情真正考验了父母的家庭教育能力
这次“陪伴”真的与以往不同。过去的陪伴可以由孩子的祖父母代劳，现在可能得亲力亲为；过去看不见或可以忽视的孩子习惯养成，现在统统逃不过去。这次陪伴也有了质的变化，由过去不充分、碎片化的陪伴到现在系统化、高质量的真陪伴。这期间，需要父母具备扎实的习惯养成培育能力，包括时间管理、打理自己的碎小事务、健康饮食、做事不拖拉、餐桌礼仪等等；需要父母具有为人父母的高情商，善于与孩子交流沟通，及时发现孩子因为疫情被困而产生的不良情绪并给予疏导排解，与孩子成为真正的朋友；需要父母具有良好的学习指导能力，这需要父母熟悉了解孩子的学校文化课程的开设和进度；为当好孩子居家线上学习助手，父母还需熟悉网络管理及一定的鉴别能力。这些能力的背后还考量着父母做家庭教育的耐心和艺术，考量着父母的不仅是言传，更是身教。
三、疫情之下，努力破解目前家校合作教育存在的问题
一是从期待合作的迫切需要出发，破解彼此缺乏信任的问题。“80后”的新生代家长更加重视孩子的教育，他们不再是不懂教育者，他们甚至把教育理论武装到了牙齿，家长与老师的较劲，成为了家校关系的新形势。社会心态、教育政策的变动，都给家校关系带来新挑战。此次疫情为家校各方提供了合作的最大意愿，这个意愿是信任的基础。为此，家校合作教育各方，特别是家长和学校都必须做好再学习、再研究的积极准备，而不是刻舟求剑，继续沿用过去的家校沟通模式。
二是如何进一步理清教育边界，同向而行，共育良好家校关系，让家校合作教育更有效。由于参与者的主体、职责、侧重面不同，使得家校合作教育中的具体当事者---学校、教师、家长和学生的边界不够清晰，有“越界行为”的发生，亦有更多不作为，致使当前的合作教育效果不理想。因为疫情，学生被迫在家，学校教育几乎停摆，这对绝大多数家长来说感觉无所适从，同时，也让更多家庭理清了自己应该担负的职责是什么。
明确了职责，我们就可以避免家校矛盾影响孩子健康成长、扭曲教育生态，各方智慧、真感情、真爱心是家校合作教育的基础。
教师恪守职业道德以博爱之心对学生，一视同仁；用平等之心与家长沟通，消除家长顾虑；学校与家长之间要理清责任边界，避免让对方承担无限教育责任。同时，家长和学生要尊重、体谅和配合教师。家长、学校和教师在平等互信且责任边界明晰的基础上同向而行，方能培育出良好的家校关系，共同围绕孩子的健康成长而出力。
三是一说到家校合作教育，家长依旧是更重视学生文化课成绩的提高，轻视学生综合素养和修为的培育。这是家校合作教育长期存在的问题，也是如何落实立德树人，培养全面发展的新时代接班人的一个“梗”，突破它，是教育回归本质的关键。
疫情困住了孩子们的身，决不能困住孩子们的心，他们的心灵更需要呵护和自我成长。除了文化底蕴，孩子们更需要科学精神、学会学习、健康生活、责任担当这些素养的指引。而这些素养的培养，家校合作教育则是基石。
以养成教育中规则意识的培养为例，防疫情，成为规则教育活生生的教材。活泼是孩子的天性，疫情之下，守规矩并有良好的生活习惯更是显得可贵。孩子应该在健康的家庭中成长为富有个性和良好习惯的人，不失天真，甚至是“淘气”的底色，但要清晰底线，家庭要讲爱，也要讲理，更要讲规则。
学生发展的核心素养重在培育正确的价值观、责任感和规则意识，这些也是一个人建立幸福生活的最基本素养。孩子的“三观”处在正在形成中，家长要善于抓住教育时机，帮助孩子“涂上”生命健康和家国情怀的底色，这次疫情是难得的教育契机。我们要通过家校携手，将中国人民抗击疫情的伟大精神转化为抵达孩子灵魂深处的力量，滋养孩子的精神成长。
四是强化家校合作的培训指导。各级教育部门要承担起家校合作的培训任务，为合作培训给予政策、财力物力支持。学校要依计划对学科教师、班主任和教辅人员开展家校合作教育指导，结合此次线上线下教育教学合作的实践，及时总结新模式下的家校合作教育成绩，学校要将家校合作教育工作任务列入学校发展规划中，对全体教师提出工作量化要求。
四、再出发，教育离不开家校深度合作
疫情的困局中，家长、老师如何引导孩子适应线上教育，需要教师和家长共同发力，各尽其责，扬长避短；面对危机，孩子如何深刻的补上生命教育这堂大课，家长更是责无旁贷。同时，学校也要充分认识和抓住教育契机，及时把对孩子的思想教育课与文化课同频送到孩子的内心，更要提前研究，不失时机，深入探讨人与自我、人与社会、人与自然的关系，深入探讨生命、伦理、道德、信仰等，待到全面复学时，这些丰富的课程资源，如何被我们利用是学校如何上好德育课的共同思考。
疫情之下，为实现“停课不停学”，家校合作教育各方以线上教育为平台，创造了前所未有的合作与交流。然而，家庭教育依然是基石和固本的教育，家校合作教育以立德树人为总目标，培育全面发展的孩子是可能的，这个过程合作各方应该是目标一致，携手前行。至此，家校合作教育在疫情的“危”中看到了“机”，是我们大家的幸事。
①人民教育 2020年第7期《面对危机的教育反思》朱永新
②人民教育 2020年第6期《如何面对被疫情放大了的家庭教育问题》王颖
③中国教育报 2020年4月15日《疫情期间教学勾勒未来学校轮廓》；陆云泉
④中国教育报 2020年4月1日 《在线教育离不开家校深度合作》王晓燕
⑤中国教育报2020年4月3日《在超长陪伴中升华亲子关系》彭妮娅