魏娴娴
石嘴山市育才学校 753000
摘要：美术是一门教学生如何从艺术角度去鉴赏事物，培养学生审美能力的学科。小学美术的教育目的就是让学生得到综合全面的发展，不仅学到基础知识，还要培养学生各项能力，让学生将所学知识与实际生活进行关联和应用，以提高其综合素养。所以在小学美术教学中，教师要以生活视角中心，将课堂活动置身于现实的生活背景中，努力营造生活化的教学环境，让学生学习基础知识增长见识的同时，也带着兴趣从生活视角增强审美能力，这样才能契合素质教育全新教育理念。
关键词：小学美术；生活化教学；实施策略
前言：
众所周知艺术源自生活，美术和生活是不可分割的。所以开展小学美术教学要强调生活化，并注重教学的有效性。在美术课堂实践教学过程中，应该让学生走入生活，应注重将美术与学生生活体验和感受紧密联系在一起，注意知识和技能传授，使小学生在实际生活中去发现美和鉴赏美，不断提高审美能力，从而有效提升小学美术课堂教学的质量。
一、开展生活化的课程内容
（一）课程内容与重要节日相融合
小学教师在美术教学过程中，可以将课程内容与重要的节日活动相融合，为学生开展多种多样的美术活动，提高学生对美术学习的兴趣，并在活动过程中进行知识传授。
我国是个幅员辽阔的多民族国家，其中有一些重要的节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，但不同地区有着不同的文化、习俗，在不同的节日里，人们有着独特的庆祝方式，这些与生活联系紧密的节日都可以成为美术课堂教学很好的题材。我们可以选择学生喜欢的节日，回忆节日当天的情景，或通过平时看到的、想到的，让学生以绘画的形式表达出自己的感情。比如端午节的习俗有包粽子、赛龙舟、挂艾草、拴五色绳、佩香囊，这些都可以作为学生绘画的素材。这样融合重要节日开展生活化的美术教学活动，不仅能够激发学生的积极性和兴趣，还能够增加学生见识，丰富学生创造思维和想象能力。
（二）生活中常见材料融入美术课堂
在人们不断制造生活垃圾和废弃物的今天，废瓶子、泡沫，纸板随处可见。因此在美术课中教师可以引导小学生利用这些常见的生活废料，进行巧妙、大胆的创作。通过各种废弃物的组合，制作出一件美术作品。这样把生活中常见的材料融入到美术课堂中，既提高了学生的观察力、创造力和动手能力，也培养了学生的审美情趣。
教师在授课前设想如何从生活中常见的废弃物入手，进行一定的教学设计来达到教学目的。生活中小学生于对空的饮料瓶子没有很好地利用起来。此时教师可以以“瓶瓶罐罐大变身”为主题，引导学生利用废弃的饮料瓶，进行一定的创意设计，可以制作成种花的“花瓶”，装笔的“笔筒”，存零钱的“储物罐”等等。还可以画上美丽的图案，实用又美观。这样的教学环节散发着浓浓的生活气息，贴近学生的生活，更容易激发学生的兴趣。同时也为我们美术教学提供了大量的教学资源，使美术课堂以得充实和丰富，促使小学美术课堂教学模式积极创新和改革。
（三）学科整合与课程内容相结合
小学美术教学不仅要培养学生健康的审美观念，陶冶学生情操，更主要的是在美术教学中，教师要有意识地加强美术与其它学科的相互联系。美术教学的发展除了对美术知识的提高，还应该强化美术与其他学科之间的渗透和融合，
把美术与音乐、语文、历史等学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和解决问题的能力，使学生得到全面的发展。
比如美术和语文虽然是两个完全不相同的学科，但是在教学中它们是可以相辅相成、互为利用的。在语文课堂中进行各种直观图片的观察、欣赏或生动的动画演示，使抽象的教材生动化、形象化，既便于学生理解，又易于他们接受。同样，美术教学也会有主题和文字描述，进行深入阅读和体会，也有利于学生的思维创作发展，可以让学生在创作作品时融入更多情感，从而增加作品感情融入和作品的质量。
二、创设生活情境，加深美术学习的生活认知
美术学科是小学教育体系一个重要的组成部分，是培养学生观察能力、思维能力、想象力和审美能力的重要途径。教师要用美术学生的特点为学生创设生活情境，帮助学生将知识具体化和形象化。应用情境教学要围绕教材内容，设计时要以学生为主体，创设自然的、真实的生活情境，以贴近学生生活为方向，让学生置身于熟悉的生活场景而主动参与。
例如：在《数字变变变》一课总，教师可以将数字与生活事物进行联系开展课堂教学，也可将学生熟悉的儿歌“1像粉笔、2像鸭子…”。然后为学生示范先写一个数字“2”，再填上几笔将其变成一个简笔小鸭子形象，这样可以结合小学生认识特点和身心发展规律，激发学生动画绘画和创作的兴趣。同时，也可以引导学生发挥想象，利用不同数字创作出与身边事物形状联系紧密的作品，从而在学生思考和创作的过程中，培养学生思维发散能力和创作能力。
三、引导学生观察、感受生活，加强生活体验
在小学教育中，我们开设美术课的目的是通过美术教学，发展学生的形象思维,锻炼学生的创造力和想象力，引导学生用更多的时间去接触大自然，欣赏各种美，从而激起学生热爱生活的情感。进行美的创造与表现，是学校素质教育的重要组成部分，也是小学美术教学中一项不可缺少的重要实践活动。小学美术教学在培养学生的美术艺术气质的同时，生活体验更能够让学生了解美术这门学科的特点，提高自己的审美能力。而在美术教学中引导学生观察生活、感受生活，加强生活体验，体会美术学习所带来的丰富生活，可以让学生得到更多心灵的滋养。
例如：在《蚂蚁搬家》一课中，教师可以组织学生到室外观察，通过观察了解蚂蚁的外形特征，抓住蚂蚁的基本特征来绘画，在创作的过程中感受美术学习的乐趣，又能观察到蚂蚁搬家的过程，学到新的知识，感受到动物的智慧以及大自然的神奇，从而加强学生生活体验，提高美术教学质量。
总结：
新形势教育背景下，小学美术教学不仅是在教室中冥思苦想的进行绘画，而是在对自身的生活进行真实描绘，从学生内心情感出发，激发了小学生学生美术的兴趣，对美术知识产生强烈的学习热情，提高小学生自身的审美意识，增强了学生对大自然的热爱。因此，将小学美术教学生活化是很必要的，让学生得到学习的进步和美术水平的提高，进而提高了小学美术教学的教学质量。
参考文献：
[1] 白扬.浅析小学美术生活化教学的有效策略[J].新课程·中旬,2017,(9):169.
[2] 郑波.小学美术生活化教学之我见[J].读与写,2019,16(34):215.