邓伟
重庆市开州中学 405499
摘要：高中物理主要以发展学生物理学科核心素养，提升学生理性思维为目标，其重要性是不言而喻。而物理解题方法是物理学教学中的核心内容，需要学生必须掌握。本文以此为依据，重点分析高中物理常用解题方法。在进一步认知及应用的过程中更好的提升物理教学质量以及学生的解题能力。
关键词：高中物理；解题方法；认识及应用
一、引言
高中物理学科逻辑性强，学生对高中物理解题方法的认知及应用尤为关键，因此在指导学生学习物理知识时学生需要掌握正确的解题方法，只有这样才能够提升学生的解题能力，达到事半功倍效果。教师需要需利用与物理核心素养相符合的解题方法及策略，注重方法上的引导，提供学生自主思维和反复运用的机会。
二、高中物理解题方法现状
高中物理解题方法的运用比较单一的机械，教师忽略了学生在思维上的拓展。没有将理论与实际相结合，忽略了部分到整体的顺利过渡。学生对不同知识的理解比较片面。首先，在使用微元法时，教师忽略了对这种常用教学思路的分析，没有结合部分与整体之间的内在联系和特点，积极剖析不同的物理学习规律和物理定律。整个物理学习过程仍然非常的繁琐，学生的问题分析能力较差，难以更好的解决整体问题。
其次，教师对整体法的分析不到位。难以根据不同的解题思维来分析其中的特殊价值，忽略了对详细解题思路的研究。没有结合具体的题目条件来进行进一步的解剖，学生对不同物理习题的理解和认知仍然非常的呆板、浅显，思维难度没有得到有效的降低和简化，因此学生解不得法，解题准确度大大降低。
最后，有些教师没有充分挖掘图像法的特点要求，引导学生自主分析图像与题目之间的关联性。难以准确把握图像与题目要求、关联知识的内在联系，使物理解题的难度仍然偏高。从而造成学生学习主能性、积极性大打折扣，逐步丧失了物理学习的自信心，更谈不上学生能够掌握灵活多变的物理解决方法以及技巧。很多学生认为高中物理知识、原理深奥、繁琐、难懂，究其原因是学生没有掌握好常用的物理解题方法与物理“元知识”。
三、高中物理解题方法的认识及应用
（一）微元法
微元法的使用频率比较高，并且在高中物理教学中受到了许多教师的好评。这种解题方法主要以学生的思维特性为依据，将整体与部分相结合，彰显部分与整体的特点以及内在逻辑联系，进而直观生动的展现不同的物理规律和物理定律。简化学生的解题思维过程，让物理问题变得更加的简单。微元法的运用有助于学生高效解决物理习题中的难点，学生的自主分析及研究是重点。这一点能够帮助学生主动地实现整体问题的高效分析，教师需要进行简单的设问。然后让学生根据题干中的未知知识和已知知识进行求解，融入专业性的物理知识。让学生通过位置与已知的简单对比及分析来了解两者之间的关系。这种潜移默化的教学形式既能够帮助学生高效解题，还有助于学生留下深刻印象。
意识到专业物理知识的来龙去脉以及应用技巧，进而实现活学活用和举一反三。
（二）整体法
作为一种比较灵活的解题方法，整体法在物理受力分析之中受到了许多教师的好评。教师需要主动利用整体法，对不同的物理条件以及题目未知因素进行综合的分析及判断。其中相关条件的分析是基础，各个条件之间的紧密联系以及整体研究则是重点。教师需要实现整体与局部之间的紧密互动，关注对不同物理条件的简单简化。尽量降低问题的难度，鼓励学生自主分析。不同物理知识之间的逻辑联系非常关键，教师可以让学生找出题目中的关键联系，将具有共性的、有关联的物体视作为一个整体，作为研究系统。让学生在灵活对比以及综合分析的基础上得出最终的答案，极大的提高了学生的解决速度。同时也能够实现一题多解，让学生学会站在不同的角度以及维度进行剖析，使学生对物理知识的印象会更加的深刻及全面，拓展了思维的广度和深度，也锻炼了个人的分析判断能力。
（三）图像法
图像与题干之间的联系非常关键，这一点在高中物理学习中比较常见。比如在讲解人教版高中物理牛顿运动定律的理解与应用时，图像能够生动直观准确的反映出不同物理问题以及具体的要求，因此可以有效的简化物理问题。教师则需要主动抓住这一有效契机，通过对图像法的合理运用来加深学生对题目的理解。帮助学生实现高效准确的解答，学生对图像的认知以及理解非常重要。教师需要注重对不同题目内涵的分析，抓住题干中的核心要素以及重点信息。了解学生对不同因变量和自变量的研究情况，注重对各种物理具体概念的研究。分析物理原理以及物理现象之间的相关性以及逻辑联系，学生也能够按照教师的节奏以及步伐进行技术分析。在模仿的基础上找到自己的解题思路，学生的学习能力提升速度非常快。同时能够在综合对比及研究的基础上，提出个人不同的意见和创造性想法，这一点有助于学生逻辑思维的锻炼。
（四）对称法
对于部分理解难度偏高的物理习题来说，对称法非常重要。对称法有助于学生实现高效求解，教师需要了解这一非常规解题方式的利用要求。以降低学生的解题难度为依据，帮助学生实现准确的解题以及分析。比如在讲解人教版高中物理必修一竖直上抛时，课堂教学环节的简单剖析是第一步，紧抓竖直上抛运动的质点在上升、下升过程中通过同一点时，时间、速度（注意方向）的对称。在讲解均匀球体内某质点受到的引力时，同样可能借助对称的方法加深理解。因此在解决这类问题时，可以应用对称法，降低题目的解答难度，提升学生解题的准确度和效率。学生也可以在对称分析及研究的基础上，掌握这一类习题的解题技巧。并且能够对不同题目的解题规律有一个全面的了解，抓住其中的核心所在。
四、结语
在高中物理解题颖宝的过程中，教师需要了解学生日常练习的实质情况。关注有效性解决方法的传授，灵活运用不同的常规以及非常规的解决方式。适当引导学生自主分析，降低思维难度。全面提升学生的物理学习成绩以及解题能力，保障学生能够实现准确解题以及高效作答。
参考文献
[1]李兵.浅谈建立有效的高中物理解题思路[J].数理化解题研究,2020,000(006):60-61.
[2]纪冰清.关于高中物理解题策略的方法训练研究[J].中学生数理化(教与学),2020(8).