张雪娇
福建省漳州市南靖县第二实验小学
摘要：在小学数学教学活动中，课前作业是一项重要的内容，但往往引不起教师的重视。本文结合课前作业设计的重要作用，指出在课前作业安排上，要增加课前作业的趣味性，提高学生完成作业的能动性，要强调作业的合作探究性，发展学生数学思维，最后也要增加作业的实践性，让学生在不断的动手操作中提高其运用数学知识解决实际问题的能力。
关键词：小学数学；课前作业；合作探究
随着小学数学课程标准的不断发展，新课标对小学数学教学提出了严格的要求：数学要面向全体学生，以基础性、普及性和发展性为基础，让每个人都能得到良好的数学教育。很多教师注重数学课堂教学，将主要精力放在了备课和教法上，忽视了课外尤其是课前作业，而课前作业完成的质量恰恰反映了学生对所要学习内容的认知程度。本文结合自己的教学经验，对课前作用设计进行研究，希望对小学数学教学提供帮助。
一、增加课前作业的趣味性
小学生年龄小，兴趣是他们最好的老师，在布置课前作业时要注意作业的趣味性，只有经过良好的设计，才能让他们全身心的投入到作业中，发展其数学思维。在作业的设计中，教师要认真分析学生当前的学情，比如对之前学过内容的理解程度，学生普遍达到的能力以及之前预习的质量等，做到全面了解后，设计的作业要难易适中，以让学生全面熟悉所要学的内容为本。比如在教学《图形的运动二》中，教学目标是让学生通过生活中的实例理解轴对称图形，探索轴对称图形的特点。教师在课前作业设计中可以让学生自己动手去制作一些轴对称的图形，用自己喜欢的颜色去装饰它们，让学生在实践中深入了解轴对称图形的特点。在这个过程中，通过趣味性的亲身制作过程，学生能够将抽象的数学知识变得形象化，可以提升其逻辑思维能力。又比如在教学《角的度量》中，教学目标之一是通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的创新意识和实践能力。学生虽然在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。在课前作业设计中，教师可以让学生搜集家中有关三角形的物体，与自己的爸爸妈妈一块探讨一下如何比较这些三角形的角度大小，将自己的心得体会写下来。增加趣味性的课前作业，会让学生将学习当做自己的事情对待，提高学习能动性，进而打造高效课堂。
二、强调课前作业的合作探究性
小学数学新课标中对合作学习进行了重点的阐述，该种学习模式可以让数学活动始终处在探究中，可以增加学生的自主学习能力。
基于此，在课前作业中，教师可以安排小主题活动，让学生通过分组合作探究的方式完成，提高他们的合作意识和交流能力。比如在教学《四则运算》中，教学目标是让学生在探究中巩固四则运算的运算顺序，能够对题目进行辨析，并采用合适的方法进行解答。在课前教师可以安排数学综合实践课，让学生分组完成任务，比如让学生分别扮演售货员、顾客角色，模拟超市购物的情境，不断变换所买物品的种类和数量，让学生自己找到一种快速结账的方法，在这个过程中学生刚开始会感到比较吃力，计算时不知道如何将加减乘除综合运用起来，教师可以给予及时的点拨，让学生经历探索和交流解决实际问题，感受解决问题的一些过程和方法。在课前安排合作探究性的作业时，教师要将自己角色定位在引导和策划者上，让学生成为探究的主体，通过丰富的自学、互学和展学活动，让他们积极的参与到活动讨论中，激发其探究的意识。
三、增加课前作业的实践性
数学的知识来源于实践，最终也要应用于实践中，教师在设计课前作业中要注重学生的动手实践能力，可以多设计一些以实践为主体的练习题，让学生将所学理论用于解决现实问题中。比如在教学《平行四边形和梯形》中，教师在课前可以将该两种图形的形状发给学生，让他们在课下利用小木棍等道具设计出这两个图形，并尝试让他们说出平行四边形与学过的正方形的异同，生活中有哪些梯形的物体，梯形能够为人们的工作带来哪些益处，学会将四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的定义。在正课中，教师通过多媒体出示学生自己设计的图形的视频，给予他们表扬和肯定，同时委婉的指出其设计的图形存在的一些问题，从而让每个学生都能看到自己的优点和不足，做到扬长避短，达到共同进步的目的。通过增加课前作业的实践性，学生在设计和解决问题中会变得更加自信，在正课的讲解中对于知识点的理解也就更深入，课堂学困生的数量会减少很多。
结语
综上所述，小学课前作业是数学教学的重要组成部分，可以提升预习质量，保证课堂教学的有效性。受到传统教育理念的影响，小学数学课前作业设计受到的重视度并不高，影响了学生的全面发展性。下一步，在小学数学课前作业设计中，教师要突出学生主体地位，增加作业趣味性和实践性，以发展学生的数学逻辑思维为重点，从而满足新课改的要求。
注：本文系南靖县教育教学 “ 十三五 ” 规划 2019 年度立项课题“小学数学课前基础调查作业设计研究”（立项编号：njkt1932）的研究成果。
参考文献
[1]戴院霞.浅谈开展小学数学课前基础作业研究[J].新课程(综合版),2019,31(4):26-27.
[2]林木春.小学数学课前五分钟"微作业"活动的有效组织策略[J].读天下(综合),2019,000(032):10-11.