刘志虎
安溪县感德中心学校 福建省泉州市 362413
摘要：小学数学教学是小学教学中的重要组成部分，计算又是小学数学中的重要组成部分，计算能力是数学中的最重要的能力之一。但是目前我国小学生的计算能力正在退化，很多小学生在计算方面存在或多或少的问题，这对于学生数学的综合能力的培养产生了极大的影响，因此想要提高学生的数学综合能力和综合素养，就需要提高数学的计算能力。本文结合实际教学经验，对如何提高小学高段数学计算能力的方法提出了自己的看法和见解。
关键词：小学数学；高段；计算能力
前言：
随着素质教育的不断推进，新课标中对数学目标的教学也有了新的要求，新课标对学生口算能力和估算能力都有了明确的要求。数学教师在教学中要积极培养学生的兴趣，提高学生的计算能力，让学生了解数学在生产生活中的作用，同时培养学生良好的学习习惯。
一、提高计算能力的意义和重要性
（一）计算和生产生活密不可分
社会的生产生活，离不开数学计算。随着科学技术的不断发展，科学技术在各个领域都有着广泛的应用。但是这些高科技的产物，都离不开底层的计算，这充分的说明了小学计算在今后学习中的重要作用。小学阶段是培养学习习惯的重要时期，在小学养成良好的计算能力，是终身有益的事情，因为计算是人们认识客观世界的一种重要的工具，因为世界的表现形式就是：数、量、空间和时间之间通过组合形成的，本质上是离不开数与计算。良好的计算能力是认识社会，了解社会本质的重要能力。
（二）计算对培养学生思维能力的重要作用
计算的过程也是培养学生抽象概括能力的过程，在计算每一组数据的时候，里面所涉及的概念，公式，法则等，都是从实际中抽象出来的，可以利用这些数据和规律，了解事物的变化过程，可以通过总结事物变化的规律，让学生在此过程中，不仅掌握了数学计算知识，而且也培养了学生的抽象概况能力。同时，由于计算离不开人们的生产生活，在计算过程中，有很多相互依存和相互对立的关系，例如加法减法、乘法除法等。在教学中阐明数学概念和计算方式之间的关系，也渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育。总之数学计算将陪伴人的一生，形成良好的计算能力，应当是现代社会人才的基本能力之一。
二、高段学生的数学计算教学中的问题
（一）学生对数学学习不敏感
想要学好数学的学习，不仅需要天赋，更重要的是要努力学习，对数学的学习下功夫。随着学习难度的不断上升，学生的学习动力也不断的下降，主要的因素有两点：第一是没有认识到数学学习的意义是什么，很多学生学习只是家长要求学习，本身对数学学习没有兴趣，造成学习数学没有动力，进而造成计算能力偏差。第二，由于学习基础不扎实。数学的很多只是都是可以融汇贯通的，但是由于部分学生掌握的不扎实，造成学生在做习题的时候无法灵活应用，严重影响数学的学习热情，不利于计算水平的提高。
（二）对数学学习缺乏兴趣
受应试教育的影响，很多老师把学生的成绩作为学生学习好坏的标准，为了提高学生的学习成绩，老师往往会让学生写很多的练习题，多练习关于考试的题型，这样布置大量的作业，不仅会让学生对数学产生厌倦的情绪，也会导致学生在课后作业上耗费大量的精力，使学生产生厌学心理。导致数学数学情绪下降，进一步影响数学计算能力的提高。
（三）对数学学习缺乏重视
随着学生年级的增加，学生学习的深度和内容也在不断的增加，这就会压缩学生在数学方面学习的时间，并且部分基础差的学生不重视数学的学习，遇到一些数学问题，没有及时解决，这就会导致学生的问题越积越多。另一部分学生平时学习成绩还可以，但是经常马虎，很多题目还没有看完就开始解答，计算的时候也是经常丢三落四，不细心，造成了计算结果的错误。部分概念的理解也是模棱两可，导致在解题的时候很多题目不会做等等。这些都是由于对数学学习缺乏重视，导致影响计算能力的提高。
三、提高小学高段数学计算能力的方法
（一）重视数学理论，掌握计算方法
新课标指出，在小学数学的教学中，要注重数学理论的教学，要重视理论教学的重要性，结合数学，从而提高小学高段数学的教学质量。作为小学数学老师，我们不仅要保质保量的完成数学教学任务，更重要的是让学生理解数学理念，掌握数学的理论知识，用数学理论知识和法则来提高学生的计算能力。
例如在学习两位数相乘相关内容时，通过拆分可以有效简便计算，提高学生计算速度。比如15×12计算过程讲解时，如果通过列竖式进行计算，整个过程相对繁琐，教师可以引导学生将12拆分为10+2，先引导学生计算15和10的乘积，然后再乘以2，可以快速得出计算结果。为更好地促使学生理解加法与乘法之间的关系，教师可以为学生讲解，12和15相乘，就是12个15相加，可以先引导学生计算10个15相加，再加上2个15，从而得出最后的结果。通过这种算理的讲解，在不断的拆分和组合过程中，学生会掌握加法与乘法之间的关系，从而提高学生计算灵活性，实现学生计算能力的提升。
（二）培养良好计算，加强计算训练
良好的习惯是提高学生计算能力的基础，在学生养成良好习惯的基础上，加强计算训练，能够快速提高学生计算能力。在实际教学中，对于计算与问题的解答，首先需要进行题干信息的分析，着重抓住题干的重点和考察内容，分析重点和字眼，促使学生初步了解与理解计算顺序和规律，然后再引导学生应用所学公式进行运算，在这样一套流程中，促使学生养成良好的计算习惯，从审查题干，到确定计算思路，构建一个基础的框架，促使学生严格遵循这样一个流程，进行计算与解答。在计算结束后，还要引导学生进行结果的复查和审核，促使学生养成严谨的计算习惯。
另外，为更好地提升学生计算能力，通过强化训练，能够提高学生计算精准性和速度，在实际教学中，教师可以将全部题型划分为三种：基础题型、易错题型、特殊题型，通过基础题型，锻炼与提升学生计算法则的掌握能力，通过易错题型，引导学生举一反三，掌握知识盲区；通过特殊题型，促使学生掌握大致的出题类型，避免学生遇到生疏题型时不知如何下手情况的发生。
总结：
总而言之，提升小学高年级学生计算能力对于学生的学习有着重要的作用。在实际教学中，教师要结合学生实际情况，优化教学方法，强化计算训练，培养学生良好的计算习惯，不断提升学生计算能力。
参考文献：
[1] 龙海珍.对小学高年级学生数学计算能力的培养方法分析[J].考试周刊,2018,(32):97.
[2] 骆锦艺.谈小学高年级学生计算能力的培养[J].学周刊,2018,24(24):34-35.