叶鑫
贵州省毕节市七星关区大屯乡许丽昆希望小学
摘要：在小学数学教育教学中，采用生活化教学模式已经是一件被许多教师所认可的事情，应用生活化教学模式开展数学教育工作，是一件十分有利于学生自我提高和个性化发展的教育方式，对提高小学数学教学效率有着极为有效的作用。但是在当前教育中，生活化教学模式在小学数学教育中应用过程仍旧存在一些不利于发展的问题，学生们的学习效率和学习质量被阻碍，本文针对小学数学教育中的生活化教学模式开展进行了一定的分析，对生活化教学的作用及问题进行总结，并且提出了一些相应的对策。
关键词：小学数学，生活化教育，素质教育，个性化发展
将生活化教学模式应用在小学数学教育教学的过程中，也就意味着，教师需要在对教材充分把握的基础上，结合现实内容，对学生进行生活化的引导，降低教学难度，以实际因素与教学内容的结合为突破方式，让学生们更加容易接受，并且在理解层面上有所凭借。在小学数学教学中开展生活化教学模式，能够有效的提高学生们的学习积极性，让学生们在学习过程中，充分发挥主观能动性，增强数学知识，提高对数学的理解和消化。
一、生活化教学模式在小学数学教育中的作用
在当前教育教学大环境下，传统的教学理念和教学方式已经不再适用于当前的教育需求，学生们不仅需要通过在学校的学习增强知识能力，更要通过学习，不断的提高综合能力，促进个性化发展，努力为成为一名新时期合格公民和优质人才做好基础。因此，教师需要与时俱进，根据当前教学要求和教育环境的大方向，及时的更新自身的教学理念，在教育教学过程中采用新的教学方式，不断的推动学生们对小学数学的学习与发展。在小学数学教育中开展生活化教学模式，是一种新型的教学模式与传统课堂的结合，学生们能够通过生活化内容，更加理解老师传授的知识，将原本复杂深奥的数学内容，结合生活中常见的元素，进行思维方面的引导和提升。有些数学教学内容过于抽象和高深，学生们可能无法凭借语言进行理解，但是将这些内容放到生活中，用一些常见的现象进行解释，学生们反而能明白更多。生活化教学理念的出现更多的立足于数学源于生活的基本观念，我们都知道，数学知识存在于生活中的方方面面，而教学的重要目的和标准，就是让学生们能够更好的将自己学习到的内容和知识，灵活地在生活中进行运用，达到学以致用的效果，如何有效的提升学生们的数学学习效率，将数学教材中的内容更加详细和自然的融入到生活中去，是我们当前教学中需要不断思考的问题。
二、生活化教学模式在小学数学教育中的问题
在当前教学背景下，教师们的教学思想和教学模式还需进行不断的革新，了解新型的教学理念，同时要在教育教学中，注重使用良好的教育方法和策略，注重对学生进行恰到好处的教学方式，从而取得优秀的教学成果。在教育教学中，小学数学生活化教学仍旧存在很多误区，一些教师为了在教学中凸显自己生活化的形式，盲目的将一些并不适用的生活案例与教学内容相结合，导致学生们在学习的时候，并不能感受到太多生活和学习的联系，教学案例不够生动和切题，学生们并不能因此对学习的内容产生兴趣和更加深入的理解，生活化教学的目的和初衷和教育现状逐渐越来越远，学生们可能根本就不明白现在学习的东西和老师举得例子有什么关系。生活化教学模式在小学数学课堂中应用的过程存在着很多死板的问题，很多教师更多的进行照本宣科，课堂教学缺乏活力和创新，教学内容较为枯燥，导致学生们对数学课堂的学习兴趣不足，教学案例和生活化元素的枯燥也会使得学生们没有兴趣和耐心听下去，反而使得原本的教学课堂受到相应的影响，学生们对于知识的理解也更加的有难度。有些教师在教学过程中融入一些生活化的因素，但是对此进行过度的研究和投入，导致教学过程舍本逐末，学生们对案例很感兴趣，但是对相应的学习内容关注的反而特别少。
三、生活化教学模式在小学数学教育中的应用
（一）创设情境，营造氛围
营造适当的学习情境，能够帮助学生创设一个更加有利于学习的环境，让学生们在一个更加舒适和有助于促进学习的环境中成长和提高。在小学数学教学中应用生活化教学模式，教师可以根据学生们的认知能力，将一些生活中常见的事物或者情况融入课堂中，设计一些生活化的情景教学，让学生们看到一些更加熟悉的事情和现象，从而对知识有更加深层次的理解。例如在学习“10以内的加减法”时，为了营造出一个更加贴近学生们生活的氛围，教师可以在课堂上带领学生们进行模拟小店的游戏，让学生们充当各种小商店小摊位的卖家，教师作为买家，和学生们进行对话，并且对一些标号价格的“商品”进行买卖，对商品的标价控制在十以内的整数上，让学生们在购买情境中通过对钱的算数，来提高学生们对知识的应用能力。这样的模拟教学方式，能够让学生们在学习的过程中，既对知识有所理解，也能够得到更多在生活中进行应用的启发，学生们更加自主的参与到教学活动中来，在学习过程中更为积极的进行思考，课堂教学效率也因此得到显著的提升。
（二）课堂活动，激发兴趣
在课堂学习中开展一些有必要的教学活动，能够提升学生们的实际操作能力和真实应用能力，同时，也能够启发学生的思维发展，让学生们的课堂学习不再枯燥乏味，学生们对于教学的内容产生浓厚的兴趣，有助于促进其进行自主的学习，让学生们在课堂中自然而然的对自己学到的东西进行学以致用。小学数学教师应当从课堂教学内容中，真正的结合实际，设计一些科学合理的教学环节，让学生们参与到其中，调动学生们的学习积极性，使学生们意识到，自己的生活其实离这些书本上的东西真的很近。例如，在学习关于“统计”的内容时，教师选择了小球教学的活动方式，将几个不同颜色的小球放在一个漆黑的箱子里，带领学生们进行真实的随机性摸索，学生们通过大量的实践和对数据的记录，对这样的教学方式产生了十分浓厚的兴趣和关注，之后，教师带领学生们对刚刚的数值进行分析，真正的把自己的实践和理论数据相结合，得出最终的统计学结论。带领学生们共同摸索相关的知识内容，学生们非常愿意配合，并且在学习的过程还会出现一些非常优秀的创意。激发学生们的学习兴趣，对学生来说，是一件十分重要的事情，很多学生在学习的过程中，就是因为内容的枯燥，最终打消了积极性，因此，教师应当根据学生们的真实情况，进行一些趣味活动的开展，提高学生们的积极性。
（三）观察生活，学以致用
在日常教学中，教师应当引导学生们进行对生活的细致观察，收集生活中的数学元素，并且进行相应的思考，有些学生们在买零食的时候能够遇到数学问题，还有的学生在逛超市，跟大人逛商场的时候，都会看到各种各样的数学。通过对数学的细致观察，久而久之，学生们自然也会形成一套自己的理论体系和模式，渐渐地在生活中更加自然的进行数学知识的思考和学习。
综上所述，在小学数学中开展生活化教学模式，不仅能够有效的提高学生们的学习兴趣和课堂参与率，打造高效的数学课堂，还能够让数学更加贴合学生的生活，进一步促进学生的自主学习和独立思考。
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