袁正杰
甘肃省庆阳市正宁县西坡初级中学 745301
摘要：爱国主义精神是学生核心素养发展中的一个重要分支，是各学科教师在教学中需要向学生渗透的基本情感，是一个国家拥有凝聚力、创造力的象征。初中历史是一门反映祖国发展与经济、政治综合进步的学科，其中的很多情节都与人类对祖国所倾注的情感和力量，这些情感和力量就是爱国主义情怀。身在幸福生活环境下的初中生，更应将历史中的情感延伸至今，用历史故事和人物的精神感召自己。当然，单凭学生的一己之力无法顺利达成这样的爱国情感意愿，需要历史教师在教学中进行适当的渗透。基于此，本文提出了在历史教学中渗透爱国主义情感的基本教学策略。
关键词：初中历史；教学方法：爱国主义情怀
中学生正是处于培养他们正确的人生观、价值观的最佳时期，加上历史学科本身就蕴含了极大的爱国主义情感和因素，通过历史学习可以在一定程度上帮助学生树立积极的爱国主义情感。初中历史教师要深入挖掘历史教材中的爱国主义故事或人物成长故事等，让学生感同身受，让学生受到启发，从而让他们为祖国的发展做出一定的贡献，让他们成为新一代有爱国情操的人才。
一、利用资料影像，激发爱国情感
教师在教学过程中，要深入挖掘历史的背景和相关的历史故事，要避开单一的授课形式，而是要将历史的有关资源有效应用在教学中。教师可以在备课中将与历史事件相关的影视作品或影像应用在教学中，让学生看到灵动的历史事件回放，让学生深受启发，从而触动他们的心弦，激发他们内心的爱国情感。
例如，以学习《辛亥革命》这一课为例，在备课中，我在网络中进行了相关资源的搜集，最终将网络中的同名电影锁定，并将之应用在教学中。我将影片中最关键的最能反映那时候人们变革决心的画面进行了裁剪，将推翻清政府，建立共和体制的关键环节进行了保留。在课堂中，我为学生播放了剪辑的电影。之后，我让学生讲述对影片内容的看法，让他们将自己的感受大胆说出来。如此，有的学生说那时候的历史环境决定了必须要改革，只有改革，才能走出黑暗的社会现实，只有改革才能让中国走向光明。而辛亥革命的发生，我们中华民族结束了两千八百年的封建统治；开创了亚洲第一个共和体制，同时也是人类社会民主主义的开始！通过播放相关的影视作品，不仅提升了学生的学习兴趣，还激发了学生的爱国情感。
二、鼓励进行自学，加深爱国情感
在历史教材中，很多知识是学生没有体会过的真实事件，但是单凭教师的讲解也无法让学生领会其中的情感。为此，历史教师应尝试让学生摆脱教师的束缚，而是让学生试着进行自学。当今的初中生都会应用网络资源了，教师可以充分利用这一现实，让学生充分搜集相关的历史资料，让他们提前掌握历史事件，并加深他们对历史的了解，也加深他们的历史情感。
例如，以学习《香港和澳门的回归》这一课为例，这节课主要讲的是一国两制的提出以及香港与澳门的回归。在正式讲授课程内容之前，我先让学生在网络中进行资源的搜集，让他们了解一国两制的基本背景；香港、澳门为何被分割；香港与澳门的回归时间、过程、意义。在学生进行了相关资源的搜集后，在课堂上我让学生先将自己的搜集结果进行分享，然后我再结合学生的分析状况给予补充和指导。如此，通过让学生自学的方式，他们提前掌握了历史的相关知识，再结合我的讲解，学生对我国的发展状况更清晰了，加剧了他们对维护国家统一、对民族热爱的情怀。
三、学习历史人物，巩固爱国情感
历史教材中涌现了大量的历史人物，其中爱国人物的情感和形象是初中生要学习的重要对象。当今的初中生大多都有自己崇拜的偶像，有歌星、演员等，而对历史事件中的英雄人物崇拜的不多。为此，历史教师要结合历史的人物故事，对学生进行相关的启发，让学生在历史人物的发展历程中，学到具体的精神元素，引导学生树立正确的人生观，巩固他们的爱国情感。
例如，以学习《鸦片战争》这一课为例，这一节的教学内容对于部分学生不算太难，因为部分学生在电影片段中已经对这部分内容有了一定的了解。为此，在教学中，我并没有急于给学生授课，而是通过唠家常的形式与学生互动：“同学们，你们看过《虎门销烟》这个电影吗？谁可以分享一下其中的内容环节？在这个电影中有一个人起了很关键的作用，大家知道是谁吗？”在提出问题后，我让举手的学生回答问题，看到学生兴奋不已的样子，我还让学生对故事情节和人物形象进行了描述。如此，在轻松的教学氛围里，我让学生成为了课堂的主体，让学生的学习情绪高涨，并且提升了他们对主人公林则徐的敬仰之情，也巩固了他们的爱国情怀。
总而言之，在历史教学中，教师要依据历史的教材内容对学生进行一定的指导，让他们在历史影视作品、历史自学环节、历史人物故事中深受启发，形成自豪、自信、自强的民族精神。爱国情怀不是一朝一夕就实现的，需要历史教师进行漫长的教学尝试和摸索，相信，中学生的爱国情怀一定会顺利形成。
参考文献：
[1]王亮.初中历史教学中爱国主义情感培养策略[J].内蒙古教育,2018(02):76-77.
[2]陈翠华.知史明德,浅析在初中历史教学中的德育渗透策略[J].学周刊,2017(28):46-47.