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微课在高中语文教学中的应用探索郭彩华

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：郭彩华

[导读] 语文教学课程是高中教学中的重要内容，在学生的学习过程中占据着重要地位。语文教学能够提高高中生的综合能力，更为高中生的价值观念塑造奠定良好的学习基础。在新课程改革不断推进中，为了更好的发挥微课程的积极作用，要求教师及时对语文教学方法和教学模式的有效性进行更新，帮助和指导高中生更高效率的理解高中语文教材，让学生成为学习活动的参与者，在学习能力探索中以多种方式拓宽知识网络，构建平衡高效的知识体系，提倡平

吉林省吉林市第十三中学郭彩华

摘要：语文教学课程是高中教学中的重要内容，在学生的学习过程中占据着重要地位。语文教学能够提高高中生的综合能力，更为高中生的价值观念塑造奠定良好的学习基础。在新课程改革不断推进中，为了更好的发挥微课程的积极作用，要求教师及时对语文教学方法和教学模式的有效性进行更新，帮助和指导高中生更高效率的理解高中语文教材，让学生成为学习活动的参与者，在学习能力探索中以多种方式拓宽知识网络，构建平衡高效的知识体系，提倡平等交流，注重培养独立思考和自我认知的能力。微课在高中语文教学中的应用效果逐渐显现，这种教学方法的值得探索。
关键词：微课；高中语文教学；应用探索
        前言：对微课的探索，是一种重视教学效率，全面发展时代人才的教学方式探索。常见的新式教学手段诸如多媒体课堂、思维导图、微课堂、电子白板等，以多种方式作用于学生，形成合理的教学结构，达到最优化的教学效果。微课在时间和地点方面不被限制，能够有针对性地解决学生的疑问，同时有效的解决学生难点和重点，推动教师的教学研究，丰富教师的教育实践。
        一、利用微课导入新课，树立以人为本的教学理念。
        新课的导入很大程度决定着语文教师的教学质量，因此，想要获得更高的高中语文课堂教学质量，教师必须采用优秀的新课导入方法。在新课程背景下，新课的导入方法也进行了改革和创新，涌现出多种多样的新课导入方式，利用微课导入新课是一种创新的方法，能够有效提高语文教学质量【1】微课最大的特点就是时间简短，内容精简，将课堂学习效率最高、学生思维最活跃、记忆效果也最好的十分钟高效利用起来，这极大的符合学生学习的认知特点。微课导入方法有很多种，其中包括有设问导入法，在上课前进行设问，引出新课程的主题；还可以采用故事、新闻、典故等导入，这种导入方法叫做故事导入法，吸引学生的注意，增强对新课的学习兴趣；还包括有情境导入法，根据新课教学内容，教师可以设置合理的情境导入新课知识，其中有角色扮演情境，故事情境，游戏情境等，可以很好的激发学生对新课的学习欲望；还有复习导入法、对比导入法、悬念导入法等微课导入方法，教师要根据课堂知识，设置合理的微课导入方法，引导学生学习新知识。利用微课导入新课的开发要坚持以学生为主体，让好的教育提高学生的学习技能，培养学生的人生价值，培养学生好的行为习惯，树立正确的价值观念【2】。微课导入新课能够增强对学生的关注，以生为本，有效提高学生学习的兴趣提高高中语文教学质量。
        二、利用微课创设情境，营造良好的学习氛围
        教学情境的创设能够为学生营造良好的学习气氛，能够让学生在自由和谐的教学环境下进行语文课程学习，提高学生的学习积极性，提高学习质量。

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随着信息技术的发展，微课的利用越来越广泛，微课的主要表现形式就是视频，教师可以充分发挥微课对教学情境进行创设，为学生营造和谐自由的学习氛围，让学生敢于发表自己的想法，活跃学习氛围。利用微课创设情境，能够很好的激发学生学习知识的兴趣，还可以突破时间的限制进行创设丰富的教学情境，不断提高课堂效率，培养学生自主学习的能力。微课堂能够将抽象的知识更加直观生动的展示出来，帮助学生理解知识，提升学生的学习效率。在课堂中运用微课创设教学情境的方法有很多，比如可以借助实物或者是图像创设情境，这样能够更加直观的展现教学知识。微课创设情境除了让学生获得认知之外，更重要的是高中语文微课为学生营造了良好的学习氛围，激发学生活力，提高学生学习效率。
        三、利用微课改进课堂，体现学生的主体地位
        微课注重创意，将知识点简洁明了展示，因此需要学生自己总结学习成果，通过微课内容做出读书笔记，发挥学生主动性，这种教学探索主要是针对传统应试教育遗留下来对填鸭式灌输教学，教师全权主导课堂活动，只注重课堂教学内容而忽视其课外发展等诟病，要求教师在微课教学中去改革，解决学生上课发言不积极，课堂学习效率低，课后拓展被忽视等现象【5】。微课的运用对于新课程要求下改革高中语文教学模式意义重大，显而易见的是，教师在这种课堂模式构建中将起到关键作用。鉴于学生是教学活动的主体，要求教师针对学生的行为表现，将教学计划作用于学生学习语文过程，将课程教学活动，从单纯的“教授”转变到“引导”上来，全方面构建微课的实践探索【6】。
        四、结束语
        在明确高中语文教学的教学优势的基础之上，语文教师工作者应充分提高对语文学习的重视程度，将微课引入课程学习，同时创设情境，重点学习过程中引发思考，无论是微课学习的内容还是方式，都要求教师有针对性的进行全方位的训练和指导，从而达到最优教学效果。
参考文献：
[1]马艳. 微课在高中语文课堂教学中的应用探索[J]. 信息周刊, 2019, 000(036):P.1-1.
[2]王静. 微课在高中语文教学中的应用及价值探索[J]. 成才之路, 2018, 000(014):16-16.
[3]冯尚财. 浅谈微课在高中语文教学中的有效应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(01):124.
[4]张红蕊. 微课在高中语文教学中的应用价值及策略[J]. 语文教学与研究, 2017, 000(011):67-67.
[5]胡崢嵘. 微课在高中语文教学中应用的误区与优化策略[J]. 语文教学与研究, 2018, 000(011):P.92-94.
[6]王晓莉. 微课在高中语文教学中的应用策略分析[J]. 当代教育实践与教学研究(电子版), 2018, 000(001):22-22.