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教育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨次旦卓玛

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：次旦卓玛

[导读] 社会的发展带动着教育事业的改革，素质教育理念不断深入人心，新的课程标准也得到了有效的贯彻。在小学教学阶段，英语是一门主要的教学科目。虽然当前英语教学的重视程度不断提升，但部分教师并没有充足的教育经验，教学方式、理念都比较落后，无法处理好与学生之间的关系，所以无法发挥出应有的教育作用。基于当前的小学英语教学现状，需要利用好教育游戏形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，帮助学生实现全方位素质发展

西藏山南市浪卡子县浪卡子镇小学次旦卓玛 851100

摘要：社会的发展带动着教育事业的改革，素质教育理念不断深入人心，新的课程标准也得到了有效的贯彻。在小学教学阶段，英语是一门主要的教学科目。虽然当前英语教学的重视程度不断提升，但部分教师并没有充足的教育经验，教学方式、理念都比较落后，无法处理好与学生之间的关系，所以无法发挥出应有的教育作用。基于当前的小学英语教学现状，需要利用好教育游戏形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，帮助学生实现全方位素质发展。
关键词：教育游戏；小学英语；应用模式
        引言：英语是小学教育阶段主要的教学科目，新课程改革的推进和深化对英语教学提出了更高的要求。在实际的教学环节，教师需要利用好教育游戏的教学模式，通过游戏方式构建高效的小学英语课堂，帮助学生从课堂中掌握更多的知识，达成实际的教学目标。笔者将结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出一些教学游戏化的有效实施方法，在此与各位同仁共勉。
        一、教育游戏的教育价值
        兴趣是最好的老师，这是全世界教育界都认可的道理。对英语学习来讲，动机是极为重要的，决定着学生能否真正学好英语知识。大多数学生学习英语的动机都是老师、家长的要求，而并不是学生自己的主动需求。根据学生的实际生活，为学生创设多样化的游戏活动，将枯燥的英语知识变得简单有趣学生不会有太多的学习负担，也有了主动学习英语知识的动机。
        新课程改革不仅对学生的学习成绩有一定要求，更多的注重学生综合素质的培育，借助教育游戏的模式，拓展多样化的教学内容和环节，让学生的英语听力、口语等多方面能力都得到提升。在英语教育游戏中，学生就不免与其他同学竞争、合作，共同感受游戏的乐趣，并从中学习英语知识，学生的交际能力、合作能力都会得到提升，帮助学生实现身心的全面发展。
        此外，在教育游戏中巩固课堂学习的英语知识内容，让学生在课堂外也有全新的英语知识学习渠道。通过教育游戏的开展，也能帮助学生掌握更多的英语知识，例如在带领学生欣赏英文歌曲时，就能帮助学生认识更多的英文单词，增加学生的知识储备和表达能力。
        二、创设趣味游戏情境
        教育游戏的开展应当有相应的情境，这需要教师发挥出自身的创造力，结合学生的实际学习需求和爱好特征等，为学生创设出具有趣味性的教育游戏情境，与学生在游戏情境中互动，培养学生的想象能力。教材是学生学习的主要素材，所以游戏情境的创设应当与教材结合，针对教材重难点来构建游戏情境。

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        例如，以“color”为主题，带领学生学习相关英语单词时，我们可以事先做好准备，制作一个有多种色彩的圆盘，让学生转动圆盘，并说出圆盘上各种色彩的英语单词，通过这样的形式，学生就能够掌握更多的单词，理解其中的内在含义，在必要时，教师也可以给予帮助和补充。在游戏情境创设的过程中，连接新知识和旧知识，借助图片等形式进行补充，让学生增进对旧知识的理解，并掌握更多的新知识，让课堂教学氛围更加活跃，教学质量更高。可以利用好多媒体带来的巨大优势，通过ppt、微课等形式为学生创设游戏情境，在多媒体设备上展示各种图片，开展“What’s this in English”的游戏活动，让学生使用英语来表达图片上的内容。也可以给予学生一定的自主思维空间，例如向学生展示圆形图片，让学生用英语说一说圆形的物体，watch、football、volleyball等等。通过多样化的形式，构建一个有效的教育游戏应用模式，帮助学生掌握更多的英语知识能力。
        三、丰富教育游戏形式
        教育游戏虽然能够活跃课堂氛围，但久而久之也会让学生产生疲倦感，所以教师应当借助多媒体等技术，拓展更多的教育游戏活动。例如从多媒体中找寻一些音频，通过听力开展教育游戏活动。带领学生学习Music这个单词时，就可以使用多媒体设备播放音乐作品，让学生在音乐的补充下学习英语知识。开展与教材结合紧密的游戏活动，在播放音乐作品时，让学生猜测使用的乐器，并用英语表达出来，例如在听到钢琴声时，就大声说出piano。也可以将课本上的内容改编成为一些情景短剧，让学生通过民主的方式选择相应的角色，并且进行情景短剧的演绎，在这个过程中逐渐发觉英语学习的乐趣。
        四、强调学生的主体性
        想要对学生开展高效的英语教学，就应当让学生有一定的主动性，能够自主的参与到学习过程中来。我们可以带领学生进行相应的英语阅读竞赛，让学生将自身的英语能力水平进行展示，并对表现较好的学生进行奖励，让学生能够更加有积极性和动力，去进行英语学习。也可以定期的带领学生进行交流和展示，让学生将自己近期阅读的一些英语文章进行分享，从而逐渐培育学生的英语学习兴趣和主动性。通过强调学生主体性的形式，给予学生更多的参与度，发挥出教育游戏的真正教育价值。
        结语：在小学英语教学阶段，教师应意识到教育游戏重要的教育价值，掌握有效的方式与途径，让教育游戏与课堂教学融合，帮助学生掌握更多的英语知识，构建全新的教育游戏模式。
参考文献：
[1]米磊.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018,10:112-113.
[2]张建军.基于“迪克-凯瑞”教学设计模式的小学英语游戏教学设计探讨[J].教育现代化,2016,333:297-300.