程耀
襄阳市东津新区新民中学 441000
摘要：因为初中历史的学习大多数是需要记忆的，其内容涉及的知识十分广泛，并且很难记忆，所以大多历史生逐渐对历史的学习丧失兴趣。高效课堂本质的含义就是尽可能利用课堂上的每分每秒，来使学生获得最多的知识。所以教师在课堂中的作用十分关键。教师应该为形成高效课堂提出并实施有效的策略。基于此，本文章对以生为本打造初中历史高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：以生为本；初中历史；高效课堂
引言
教师结合技术发展背景以及学生自身的特点要对教学模式进行调整，目的就是为了让学生能更顺利地接受历史知识，为未来的学习之路打下坚实的基础。高效课堂是每个教师的追求，家长、学生对学习效果也有更高的要求，所以教师应该创新教学策略全力提升课堂效率，以便为学生营造一个良好的学习和发展平台，从根本上提高本学科的教学质量。
一、当代初中历史课堂教学现状
（一）学生自主学习能力较差
素质教学理念下，要求教师不断突出学生课堂教学过程中的主体地位，充分发挥学生课堂学习的主动性，教师由之前的课堂学习的主体地位逐渐转变为课堂教学过程中的组织者、引导者、参与者，但是，现阶段，部分初中阶段的学生，由于教师的引导不当，忽略了学生课堂学习的主动性，仍受传统应试教育观念的影响，直接导致了学生在学习历史学科内容时缺乏自主学习、独立思考、逻辑分析等能力，针对此情况即使教师教导了学习知识，学生也很难通过自主复习巩固之前学过的知识，会为教师在实际授课中提高课堂教学效率带来困扰。教师应当明白学生是课堂学习过程中的主人，一旦学生的自主学习能力较差，那么，这便直接影响学生在课堂学习过程中的思维方式，影响学生的学习进度。
（二）对学科核心素养培养的重视程度不够
目前，虽然我国大部分学校都开展了学科核心素养培养计划，但仍有教师对学科核心素养培养的重视程度不够。这部分教师受传统的应试教育思想影响较深，认为历史教学只需要提高学生的学习成绩，帮助学生在中考中取得更大的分数优势即可，对学生历史核心素养培养的重视程度不够。这部分教师没有意识到学生历史核心素养，在培养学生形成完整的价值观、培养学生良好的思维能力、为学生未来历史学习打下基础的积极作用，导致了这部分教师在教学过程中太过于功利，只关注“分”的课堂，使很多学生失去历史学习的兴趣，不利于提高教学的有效性，落实学科核心素养的培养。
二、以生为本打造初中历史高效课堂的有效途径
（一）引入时事教学，培养学生正确的历史价值观
历史学科真正的教育意义在于，通过学习历史事件、吸取经验教训，更好地指导学生以后的学习和生活，同时这也是教育的意义所在。
在初中历史教材中，有丰富的中华民族传统文化的精髓和民族精神的内涵，教师可以在教学过程中引导学生感受，并通过感受内化为自己精神品质的一部分，加强自身的文化修养。而最有效的方式就是与实际生活有机结合，教师可以将历史知识与时事政治联系起来，引导学生对时事进行分析，培养学生从历史角度看问题的能力，逐步促使学生正确历史价值观的形成。
（二）重视小组合作，提升学生自学能力
新课标提倡学生以自主、合作、探究的方式学习，因而初中历史教师在从事教学工作时，可以基于教材内容、学生学情来设计导学案，以便为学生搭建合作平台，使他们在独立思考、深入分析与合作探究中探索知识内涵，收获学习成果，有利于切实提高他们的历史素养。具体来讲，历史教师可以使用信息技术设计导学课件，合理规划探究流程和任务，然后在课堂上展示出来，用以指导学生于小组内进行学习，有利于提升其探究的针对性，同时能够使他们将众人的智慧集中起来，在共同研讨和分析中突破重难点，得出完整的结论。之后，教师可要求各小组分享学习成果，围绕其中的差异展开详细剖析，并将各组的意见和理由整合起来，思考其合理性和科学性，再经过研究之后达成共识，进而在自主学习的过程中高效完成学习任务，有利于进一步提升课堂教学质量，推动学生综合能力的发展。
（三）强化以生为本，开展情境教学
现阶段的初中历史课堂，教师为了完成教学任务，让学生快速掌握知识点，导致历史的教学课堂非常紧张。学生的学习压力本来就较大，如果不能在课堂上帮助学生缓解学习压力，那么高效的历史教学课堂也就不能顺利地构建。为了改变原有的教学模式，增强历史教学的趣味性，教师应该结合信息技术在历史课堂上融入多种多样的教学活动，还应该结合课本内容为学生创设相应主题的教学情境，帮助学生在生动、有趣的情境教学初中习新的知识。在信息技术的融合下，教师可以将课本教材中的重难点知识制作成各种图片、小视频的形式为学生展示，帮助学生更加直观地学习课本知识；或者让学生通过小组合作的方式进行情景教学的演绎，活跃课堂氛围，减轻学生的压力。
（四）引入创新型教学模式，有效应用翻转课堂
历史学科具有极强的艺术性，而创新是民族进步的灵魂，也是国家长久兴旺发达的不竭动力。因此在初中历史课堂上，教师应积极引入创新型教学模式，在提升教学水平的同时培养学生的创新意识与创新精神，这也同样符合新课改对学生历史课程学习的要求。“翻转课堂”是一种新兴的教学模式，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的自主权向学生转移。此种教学模式下，有利于学生专注且主动探究历史知识，并从中获得更深层次的理解。教师在应用时可结合小组合作探究教学方法，以达到建构高效历史课堂的目的。
结束语
总之，在初中历史课堂中，教师应该变革自己的教学方法和教学理念，以生为本，让学生真正成为教学活动的主体地位，帮助学生理解教材重点知识，提高学生的学习兴趣，构建高效的课堂。
参考文献
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