邓小全
泸天化小学
一、小学生初识电脑概况
“老师，我的电脑开不了机”；“老师，我的键盘坏了”；“老师，我的显示屏不亮”；“老师，我的电脑无网络”；“老师，我的电脑没有输入法”……刚上课2分钟，学生的各种问题不绝于耳。1月前这批电脑都进行了维修，全部运行正常，为啥又出现了这么多问题？上了5年信息技术课的李老师告诉我：信息技术老师就是维修工人：课堂上要重复不断地帮学生通网络、插电源线;上了10年信息技术课的冯老师告诉我：信息技术老师就是物业工人，课后要重复不断地帮学生关电脑、挪凳子、放鼠标。只上了1年信息技术课的我疑惑了：学生们都说信息技术课好玩，为什么老师这么不好玩？学生玩得这么嗨，老师却玩得这么累？这深深地引起了我的思考：怎样给学生减负？怎样给老师减负？怎样给电脑“减负”？针对以上问题：我进行了成因分析和策略研究。
二、小学生初识电脑误区分析
1.学生认知误区。机房电脑是公共财产，不是私有财产，公共财产不得故意损坏。但是有些同学认为电脑不是自己的，损坏了没关系，所以就像玩玩具一样玩，自己尽兴了，电脑却哭泣了。
2.使用习惯误区。为了追求快速开机，有的同学不讲方法，一遇到问题就关机重启，一遇到不能实现的任务就一通乱点，结局是累了自己，苦了电脑。
3.文明上网误区。网络无限制。网上有的，都是可以看的，都是可以听的，都是可以玩的。对于小学中段学生来说，网上的东西很新鲜，有吸引力，他们都想着要尝试。但在网络上，他们分不清道德的美与丑，利益的好与坏。很多中段学生上网，第一感兴趣的不是知识的获取，技能的掌握，而是玩游戏。但他们没注意的是很多游戏都捆绑了插件或携带着病毒，久而久之，电脑中毒了，垃圾越来越多了，于是这样那样的问题出现了，电脑是真正的病入膏肓了。
三、小学生初识电脑操作策略
1.小学生初识电脑硬件操作策略
（1）主机的操作策略
不要频繁开关机，频繁的开关机会损伤硬件，如果短时间不用最好启用休眠状态。
正确开关机。开机是先开外部电源，如显示器、打印机等，再开主机。关机相反操作。
电脑不能通宵达旦的使用，这样会缩短电脑的使用寿命。长时间使用电脑，电脑产生的辐射对身体也有伤害。
电脑主机使用不正确是小学中段学生较普遍的现象。首先要教给学生基本的主机使用常识。其次要注意个体表现，对于那些操作出错的同学要及时纠错。
(2)显示器的操作策略
避免硬物撞击。钢笔尖、转笔刀等硬物撞击会损坏显示器，铅笔、水彩笔、饮料等如果涂抹在显示器上也会影响美观。
设置合适的亮度、色度，合适的亮度、色度既可以保护显示器，又可以保护视力。
设置屏幕保护程序。打开控制面板，选择外观和个性化，更改屏幕保护程序即可。
(3)鼠标、键盘的操作策略
防水。电子产品遇水可能短路且有一定的安全隐患，所以不能带水进机房，不能在电脑桌前吃东西。洗手后要把手擦干才能使用鼠标、键盘，如果鼠标、键盘不慎进水，要先切断电源。
经常清理键盘。键盘使用时间长了，会产生灰尘或杂物，先取下键盘帽，再用湿布或毛刷清理，也可放入水中清洗，待键盘完全晾干后再放入键盘帽。
电脑硬件操作是枯燥的，操作不合理会给信息技术老师留下一大堆问题。因此，让学生合理操作，让每一个学生动手动脑是实现硬件健康的必要途径。为了激励学生的主观能动性，为了让学生对电脑硬件操作更规范化，我设计了以下激励思路：
2.小学生初识电脑软件操作策略
电脑运行流畅是顺利操作软件的保障。而要让初识电脑小学生正确熟练地进行软件操作，需要教师的透讲与演示，学生的练习与创新。
（1）透讲策略。
透讲就是要讲得详细清楚，让学生明白通透。
案例：画图软件的透讲
比如学生学习画图软件，首先要认识软件界面，教师要向学生介绍画布、剪贴板、工具、形状等功能区域名称；其次要带着学生逐一认识各功能区域的作用；在学习过程中，各功能区域的组合更要边讲边练，让学生彻底掌握，如前景色与背景色的组合，如形状与线条的组合，如图像与剪贴板的组合…… 怎样才能讲透？充分的准备和精准的预设很重要。准备充分，教师的讲解才能条理清楚、详略得当；预设精准，教师在讲解时才能不慌乱、不盲目。
（2）演示策略。
如果说讲授是抽象的，那演示就是形象的。一个软件只要可操作，那一定可演示。演示可让学生建立表象，化难为易。
案例：《迷宫游戏编程》的演示
在用Scratch给迷宫游戏编程时，很多学生一开始是一头雾水，无从下手。这时教师可提问与演示结合：如何让绿色小球在开始游戏时总是在起点位置呢？演示编程：当绿旗被点击-绿色小球移到起点；如何控制绿色小球的上下左右移动呢？演示编程：键盘的上下左右键-控制绿色小球的上下左右移动；如何让绿色小球碰到障碍物回到起点呢？演示编程：如果“碰到绿色”-那么“回到起点”……
能过演示，学生不但了解了“事件”、“控制”、“动作”、“外观”、“侦测”等积木的部分功能，也感知了积木与积木之间的内在联系。
（3）练习策略。
《卖油翁》是北宋欧阳修所著的一则寓言故事，寓意是所有技能都能透过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。软件学习亦是如此，学生要能娴熟操作软件，唯有练习再练习。
（4）创新策略。
未来的时代是创新的时代，未来的人才是创新的人才。信息技术课需要有创新，信息技术课的软件操作需要有创新。
案例：《迷宫游戏编程》续
在教师的演示与学生反复练习后，学生能顺利给迷宫游戏编程了，这个游戏可以玩了，这个游戏完了吗?并没有。当老师提出“还可以怎样给迷宫游戏编程”的问题时，学生的创新来了：我可以设计更有趣的迷宫，我可以让小球碰到障碍物时出现炸弹，我可以设计双人游戏…… 这些回答是思维的碰撞，这种思维的碰撞就是创新。在学生的创新思路出来后，老师只能说：“同学，大胆去做吧！”
（5）文明上网策略。
上网是软件操作的一个重要部分。在网上我们可以聊天、玩游戏、购物、看动画片、查阅资料……互联网上资源丰富，给我们的生活和学习带来了便捷。但是，如果不遵守网络道德规范，不注意网络安全，使用互联网不仅不能给我们带来好处，反而会给我们带来伤害。
总之，小学生初识电脑操作应：抓细节、严要求，放手让学生想、放手让学生做。