姚芳香
广西百色隆林各族自治县者浪乡中心校 533411
摘要：学生逻辑思维天赋的培养与数学课程密不可分，在小学数学课程中，老师运用高效的讲习方式进行讲堂的讲解，可以调动学生的就学积极性，从而让学生喜爱课程的就学。由于课程改革进程的日益完善，很多老师追求讲习的有效性以及培养学生的就学热情，讲堂中学生的主体作用发挥的淋漓尽致，老师的讲习方式逐渐多样化，提高了讲堂的就学效果，为学生的综合素养的提升提供了依据。
关键词：小学数学；教学；有效性；方法
引言：目前，大部分学生关于数学课程有着畏惧心理，主要原因为数学课程需要通过思维天赋的发掘进行问题的分析，需要通过稍长的时间进行掌握。小学阶段学生的思维才华处于不断发展与变化，老师可以运用多样化的讲习方式，打破学生关于数学课程的畏惧心理，通过不同的方式进行讲堂的难点分析，学生的课堂专注度与就学积极性。
一、开展有效课程讲堂的重要性
1.可以探索就学过程的有效性
讲堂的讲习是否取得良好的效益，取决于学生就学过程的有效性。在小学阶段的学生属于成长中的就学主要群体，在年龄上、就学经验上，由于初步的认识，在解决问题方面有着一定的局限。因此，老师在讲堂中，引领学生进行课程的就学，在难解的问题方面，进行点拨，有利于学生的就学积极性。
2.讲堂与实际结合，创造高效的就学情景
作为提升讲堂的讲习有效性的主要组成部分，创造高效的就学情景有利于提高学生的就学积极性。老师在讲堂讲习前，可以准备与学生的生活有关联的课程问题，讲堂与实际相结合，有利于把刻板的课程知识内容，生动的展现给学生，提升学生的就学热情。
3.可以提升老师在讲堂中教学的质量
开展有效的课程讲堂前，老师需要不断完善讲习知识点、根据课本的课程问题进行不同的解题思路的规划，并根据学生的知识掌握进程，适当调节讲习的内容，可以提高老师在讲堂中讲习的质量。
二、怎样上好小学数学课程
1.紧密联系知识点与学生的日常生活，提高讲堂的学习氛围
在新课程的背景下，新的教材中蕴含着很多真实的课程例子，学生在解题的过程中，公式与日常生活中的数学问题进行联系，有利于提高学生的逻辑思维天赋，学生在接触日常生活例子中的问题时，乐于接收，没有刻板感，从而调动学生的就学积极性。老师除了课本中的例子，也可以运用学生常见的日常生活中的例子，进行课程的讲解。
比如，在人教版教材中，老师讲习《100以内的加法与减法》章节的过程中，可以联系学生日常生活中，到超市买东西的例子进行讲解，学生乐意接收，从而提高讲堂的就学氛围。老师提出问题：“小明的口袋里有30块钱的人民币，到了超市买了一个矿泉水，矿泉水的价格为2元，请问同学们买完矿泉水，超市的收银员会给小明多少剩余的钱呢？”学生考虑一会儿，有个男生站起来说：“超市的收银员会给小明28元。”老师回答到：“回答正确。”除了超市的例子，老师也可以根据学生日常能接触的课程问题为主要例子，进行讲堂的讲习，有利于调动学生的就学积极性。
2.增加动手实践的环节，调动学生的理性认知
由于小学阶段的学生年龄尚小，抽象思维天赋的提升并没有显著的效果，老师可以在讲堂中指导学生运用动手操作，进行各种图形与物体形状的制造，在此过程中提高学生的就学积极性，并调动的学生的理性认知，于此同时，老师通过各种图形的操作方法，提升学生的抽象思维才华，提升学生掌握课程的主要内容的效率。
比如，在人教版教材中，老师讲习《图形的运动》章节前，准备实践的工具，例如彩纸、剪刀、胶水，筷子等。学生在章节的内容就学中，提高自身的抽象天赋，并提升讲堂的效率。87页的课本内容主要有两幅图，第一幅图为五角星的左边部分，第二幅图为立体图形，老师用剪刀在准备的彩纸中剪课本中的图形，并用胶水粘到筷子中，之后用手滚动筷子，图形围绕着筷子转一圈，单一的图形在筷子的作用下变成立体图形，就学着体会其中的奥妙，并用笔把图形的另一半画在课本中。在此过程中，老师可以让就学着以小组的模式进行动手的实践环节。
3.关于讲堂表现良好的学生，老师进行奖励
适当的对学生奖励课程就学的成果，有利于提升学生的就学积极性，从而让更多的学生喜爱课程。课程对于学生有一定的恐惧心理，主要因为课程的难度相对大，在解题时学生由于没有把握好主要知识点，需要很长的时间才能进行问题的解答，因此，老师需要不断调节学生的就学心理，关于讲堂表现良好的学生，老师进行奖励，并积极带动厌恶课程就学的学生，并提升对于课程的热情。
结束语
关于怎样上好小学数学讲堂，老师与学生均有着不同的见解，与此同时，新课程背景下，要求对传统的讲习模式有着相应的改善与发展，从而提升学生的课程效果。总而言之，多样化的小学数学课程讲习方式中，老师可以采用符合学生就学进程的方法，以激起学生的讲堂积极性为目标，提高讲堂的就学氛围，展现讲堂的有效性提供基础。
参考文献
[1]买合木提·热合买提.提高数学教学的有效性 上好小学数学课[J].赤子(上中旬),2019(04):149.
[2]努尔尼沙·热曼.提高小学数学教学的有效性 上好小学数学课[J].赤子(上中旬),2018(22):181.