巫文兴
福建省清流县教师进修学校 365300
摘要:很多教育工作者都认为初中地理的学习对于学生今后生活常识的养成有着直接的影响，在课上培养学生的地理逻辑思维能力应是授课的重点。为此，在授课的过程中,不仅要引导学生掌握解决问题的能力,还要培养他们形成全局观念。逻辑思维是提升初中学生地理综合能力的关键,在很多情况下学生都是依托自己的逻辑产生不同的解题思路,在不断的尝试中完成对地理的学习。
关键词:初中；地理教学；逻辑思维；培养策略
引言：逻辑思维是一种常见的思维,但是一般情况下逻辑思维经常与数学、物理等等这样理科特点较为明显的学科联系在一起，地理学习之间的练习缺少有耳闻。实际上，在初中地理的学习中也有很多需要学生进行思考和计算的问题，而地理逻辑思维的养成可以帮助初中学生以更加理性科学地态度来对待这门学科，从而掌握更加高效的初中地理学习方法，为今后更高阶段的地理学习打下坚实的理论基础。
一、逻辑思维能力在初中地理课堂中培养现状分析
对于初中学生的逻辑打造过程来说，如果只有一些枯燥的理论教学方式那么对于培养他们的逻辑思维是没有任何帮助的。由于学生在经过前期知识学习铺垫和习题的训练作用下，已经逐渐对地理养成了模糊的逻辑思维。但是很多初中地理教师在授课的过程中并不重视学生这种潜在的逻辑,反而影响了他们学科思维的形成。为了能够更好地带动学生主动思考，并且引导学生把脑海中模糊的想法落实,初中地理教师必须对培养学生的逻辑思维能力给予足够的重视。
二、在初中地理教学中优化学生逻辑思维能力策略探讨
（一）在问题探究过程中落实逻辑思维构建
对于一些综合性较强的探究内容,在授课的过程中，初中地理教师能够通过提问引导的方式帮助学生培养逻辑思维。在课上不应该一味地让学生做题,在大量的习题中他们并不会总结其中的规律,反而是浪费时间,甚至产生逆反的心理。因此初中地理教师可以通过转变授课的方式来促进学生的发展。例如,在教授人教版《天气与气候》这一章节的内容时，为了能够让学生对世界范围的气候分布有一个清晰的认识，初中地理教师就可以利用问题导学的方法对学生进行提问，例如，和自己所在地气候相仿的地理位置有哪些、不同气候之间的区别有哪些等等，通过这些问题会引导学生展开相应的自主探究，在这个探究的过程中自然而然就训练了学生的地理逻辑思维能力。
而学生在运用自己逻辑思维探索出的地理知识会有更加深刻的理解和记忆。
（二）在培养学生地理创新能力过程中锻炼逻辑思维
在培养初中学生逻辑构建的过程中，创新能力能够促进学生思维的发展。首先地理教师要能够调动学生对于这门学科的积极性,再结合教材的内容,培养学生的创新精神,从而促进逻辑思维的形成。例如,在教授《中国的自然资源》这一章节的内容时，由于之前地理教师已经分别教授世界自然资源的分布，此时地理教师就可以引导学生结合已经学过的内容结合地理位置对中国自然资源分布特点进行定位和探索。然后初中地理教师可以依据学生的整理报告来展开对中国自然资源有关知识的教材层面的系统讲述。这样不仅是对学生对以往学习知识的一种创新化体验，在自己依据以往内容进行创新学习的过程中也会不断运转自己的地理逻辑思维，从而在自己的地理意识层面搭建起一个健全的知识脉络体系。
（三）通过地理习题训练来培养学生的逻辑思维
逻辑思维的形成需要在大量的习题练习中总结,在课上初中地理教师应该重视习题的选择,首先要保证题目的不重复性,每种类型的题目都要有所涉及。在面对题目时,初中地理教师要引导学生重视自己的第一想法,必要时可以将自己最初的思路在草稿纸上写出来。之后可以根据自己的思路完成题目的解答。因为逻辑对于某些初中学生来说,并不会经常出现,即便是产生也是一瞬即逝。学生在最开始进行训练时可能一直在否定自己的想法,最后导致无法理出完整的思路。因此教师应该重视这一环节,鼓励他们坚持自己最初的想法,有些思路可能是不正确的,但是能够起到一定的引导作用。例如，在教授《陆地和海洋》这一单元的内容时，由于是对之前学生已经学过的内容进行一个大融合的训练，初中地理教师可以立足学生的实际学习基础程度针对学生的逻辑思维培养问题设计习题训练模式。在长期的习题总结中,学生的逻辑能够更加准确,最后能够按照自己的逻辑进行正确的解题。
结束语
由于初中学生的地理逻辑思维构建需要协调教师的引导作用才能够真正完成，因此初中地理教师需要重视培养学生的逻辑思维,结合课堂出现的情况展开具体的培养方式。首先在提问的环节中形成基本的解题思路,之后按照这样的思路展开联想,在创新中体会逻辑思维的重要性,并在习题中完善思路,从而让学生意识到逻辑思维的重要性，为将来学生运用强大的逻辑思考能力来解决地理问题打下坚实的基础。
本文是三明市基础教育教学研究2020年度立项课题?初中生地理逻辑思维能力培养的研究?的成果，立项号JYKT-20078
参考文献：
[1]甘著生.解析初中地理教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(09):215+217.
[2]晁克宁.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].数学学习与研究,2017(21):98.
[3]备注：本文是三明市基础教育教学研究2020年度立项课题?初中生地理逻辑思维能力培养的研究?的成果，立项号JYKT-20078