付红祥
深圳市龙岗区龙城高级中学
摘要：高中生物知识点重点考察了学生的思维能力，把学生的思维潜能充分开发出来，提升学生的生物知识学习能力和应用能力。本文主要分析了在高中生物课堂教学中，学生思维能力的有效培养措施。
关键词：高中生物；课堂教学；思维能力培养；
新课改政策的深入推行要求高中生物课堂需要积极创新教学观念和教学手段，重点培养学生的创新能力和思维能力，提升学生的学习能力，为今后学生的学习和工作打下良好的思维基础。生物知识点对于学生的思维能力要求较高，需要教师能够采取有效措施深入挖掘学生的思维潜能，提升思维能力，利用思维带动实践，促进学生的创新发展。
一、引导学生明确的了解思维能力培养目标
思维具有目的性特点，学生只有充分的了解了思维能力的培养目标，才能够在教师组建的思维教学活动中积极参与，并调整自己的思维方向，为了解决问题寻找更加有效的思维途径[1]。在课堂教学中教师要结合本节课的教学目标，为学生明确本节课的思维能力培养目的，带领学生通过已知来分析未知，更好的掌握知识、解决问题。在教学中教师要了解培养创新思维能力对于学生学习和发展的重要性，把学生的思维能力培养积极性充分调动起来，提升思维能力培养效果。
二、创设教学情境培养创造性思维
在生物课堂上学生通过学习了解自然科学知识点，学生们了解了人类以及其他动物类物种的起源，生物知识点的学习导致生物课堂教学结构非常明显，如果学生处于照本宣科的教学课堂上，对于课堂教学内容的掌握十分单一，那么会逐渐降低学生的学习能力和学习效果。在高中生物课堂上通过创设有效的教学情境，能够吸引学生的注意力，让学生对于事物有更加立体和全面的认知，帮助逐渐培养学生的人生观、世界观和发展观，让学生在情境中思考和创新。提升学生的思维能力，培养创造性思维十分关键，创造是发展的动力，因此教师可以通过创设有效的情景来引发学生进行创造是思维。例如在学习《细胞的衰老和凋亡》过程中，学生们在课堂上观看教师给出的细胞衰老和凋亡的图片，开始自主思考在细胞衰老和凋亡之后都发生了哪些变化。学生在思考过程中会从课本知识点转化到生活当中，把抽象的生命密码转变成为鲜活的生活内容，引导学生进行创造性思维。
三、培养学生发散性思维
在学生的思考过程中想象能力同样十分关键，是学生培养思维能力不可或缺的重要内容[2]。很多学生的思维能力都是后天培养出来的，在其中具备想象能力是十分关键的前提条件，因此教师在教学中想要培养学生的思维能力，首先需要在生物课堂上认识到想象能力培养的重要性。
发散思维取决于在问题的解决过程中，是否采取了多种解决措施。也就是在课堂上学生解决问题的过程中，是否运用了一题多解的思维方式，而不是局限于一种解法。在教学中教师要采取有效措施鼓励学生能够开展科学合理的想象，从而寻找不同的解题途径。例如在课本中有一道题目是：“溶酶体内包含有多种水解酶，为什么溶酶体膜不会被分解？尝试提出一种假说来解释这种现象。”在解答这个问题的过程中，教师鼓励学生能够提出多种不同的假说，只要学生自己认为合理就可以提出来，具体行不行可以在课堂上跟教师和其他同学一起讨论。学生在解答问题过程中的想象环节十分重要，通过不断的引导和培养，能够有效提升学生的发散式思维能力。
四、通过课堂提问启迪学生的思维
在高中生物课堂上进行教学提问，属于十分常见的教学方式，但是如何能够让提问有教育意义十分重要，需要掌握提问的艺术，才能够达到启迪学生思维的效果。通过提问，学生能够对自己学习的知识点加深记忆和理解，教师要注意根据学生的学习能力适当控制问题的难度，问题太难会影响学生的学习自信心，问题太容易又会让学生认为问题没有挑战难度而参与不积极[3]。因此教师需要适当控制提问的难度，要让学生通过努力获得问题的答案，感受成功的喜悦。提问的内容需要有新鲜感，如果是根据教材内容照本宣科的进行提问，这样的提问跟学生自己看课本区别不大，因此学生会逐渐对课堂提问失去学习兴趣。因此教师需要改变传统教学死记硬背的教学手段，积极转变自己的课堂提问方式，根据学生的学习需求和心理特点提出问题，能够把学生的好奇心充分调动起来，引导学生积极思考问题解决问题。问题的提出要有一定的启发性，这一点非常重要，通过问题把学生引导到正确的课堂教学轨道上来，让学生能够越过自己的思维障碍获得知识，不断的促进学生思维能力的提升。
五、采用生物实验方法活跃学生的思维
在高中生物教学过程中生物实验教学十分重要，几乎所有的生物知识点都是依靠实验验证得出的结论，因此通过生物实验能够有效培养学生的思维，调动起学生的学习积极性。教师在生物实验教学中需要鼓励学生勇于创新，积极在实验中进行自主创新，起到活跃学生思维、提升学生学习兴趣的目的。
结语：
综上所述，在高中生物课堂教学中，思维能力属于学生学习生物知识比需要具备的学习能力，不仅在高中生物课堂上非常重要，在其他的课堂学习中也需要培养，因此高中生物教师在教学中需要结合生物课堂教学内容和理念，采取有效的措施培养学生的思维能力，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]查林森.高中生物课堂教学中学生思维能力的培养[J].试题与研究,2020(36):60-61.
[2]卢静静. 浅谈初中生物课堂教学中学生思维能力的培养[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:3.
[3]苗盈盈. 高中生物课堂教学中学生自主探究能力的培养[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.