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中职语文阅读教学的思考和实践

发表时间：2021/1/13 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：杨春

[导读] 中职语文教师在教学过程中想要提高学生的语文素养，就必须重文学视阅读教学。阅读体现了学生思考的方式，只有正确找到阅读的有效途径，才能真正帮助学生的语习能力得到提升。

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摘要：中职语文教师在教学过程中想要提高学生的语文素养，就必须重文学视阅读教学。阅读体现了学生思考的方式，只有正确找到阅读的有效途径，才能真正帮助学生的语习能力得到提升。
关键词：中职语文；阅读教学；实践策略
        引言: 中职学生由于学习基础薄弱，不仅对学习有排斥心理，还对自身的要求比较松懈，同时缺乏自觉性。他们对读书没有太大兴趣，反而还会觉得枯燥乏味、浪费时间，不愿意在读书学习上下功夫。这种情况下，教师要及时改变现状，更新教学理念，在一堂课中不能仅限于机械式讲解，而是要提高中职语文阅读教学水平，让学生们的阅读效率能够大幅度提高。在语文教学中，教师要在课堂上多给学生提供自主探究的空间和交流合作的机会将自我管理意识融入语文阅读教学内容之中，潜移默化地提升他们的自主学习能力和自我管理能力。
        一、立足于课堂，提升学生兴趣
        课堂是教师实施教学活动的主要阵地。在传统的教学模式中，教师采用板书配合讲解的方式对学生进行知识的讲解是没有问题的，但在教学手段多样化的今天，这样的教学模式对于学生来讲无疑是枯燥乏味的。中职教师应该根据学生的年龄特点和心理特征，为学生营造轻松活泼的课堂气氛，从而提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地获得阅读兴趣。相对于现代文阅读而言，古诗、文言文的阅读学习对于一些学生来讲是非常“头疼”的一个问题。故而教师在进行教学过程中，应该采取多样化的方式帮助学生进行学习。例如，在学习诗歌、散文时，教师可以让学生先跟着配乐一起朗读，有助于培养学生的语感，使学生对学习的内容有一个较为直观的感受。学习文言文的时候，这部分知识对于学生较为晦涩难懂，教师如果采用填鸭式的教学方法可能会让学生短期内记住相关知识，但并不能对学生的知识储备进行拓展，毕竟学生听不懂老师所说的，就更不能对文章产生理解。教师可以先让学生组成小组，采用接龙的方式，将文言文的语言先尝试自己翻译，用白话文轮流复述故事情节，若有不足之处，可以让同桌进行补充。这样做的目的是使每位学生都能够参与课堂，教学的主体也更加明确，还能提升课堂气氛，故而学生在学习语文的过程中，也将会产生强烈的求知欲。
        二、教师转变传统教学理念，重视语文阅读教学
        教师在日常语文阅读教学中，让学生不再将阅读视为一种负担，应该从学生角度出发，由学生发声“我要阅读”，而不是在教师的强迫下阅读，这样会失去阅读本身的意义。为此，教师应转变教学理念，使语文阅读教学的形式、方法以及内容有全新的提升。

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例如：我在讲《荷塘月色》一文时，将全班学生划分学习小组，为学生提供充分的阅读时间，并让他们以自己喜欢的方式大声朗读。之后，我会提出问题“读了这篇文章，请问同学们有哪些感受？”让学生进行小组交流和讨论。由于阅读时间充足，学生们的阅读感受非常深刻，大家都争先恐后地说：“月色下的荷塘太美了”。这时，我继续提问：“如何理解朱自清先生的“心里颇不宁静”这句话？”接下来，我引导他们再次阅读，从文章中找出答案并大声朗读，再说一下自己的想法和理由。教师在教学过程中，如果让学生单纯地阅读，他们难以理解文章所要表达的内容，融入多媒体形式可以将图片、视频、音乐的方式呈现出这一景色。学生们可以直观地看到优美的景色，通过观看视频再配上动听的音乐结合自身阅读感受，更能深刻体会朱自清先生在写此文时的背景以及情感流露，有助于学生更加专注地投入于阅读当中。我在这堂语文课中，让学生利用充足的时间阅读文章，提高了学生对学习的主动性，加强了学生之间的凝聚力，通过小组交流的形式充分发挥了学生的主体地位，提升了学生自主学习的能力和语文阅读的能力。
       三、教师要引导学生要改变语文阅读学习的态度
       教师要引导学生改变语文阅读学习的学习态度，首先要引导学生对中职教育有充分的认知，不骄不躁，摆正自己的学习心态，消除自卑心理，重视起对专业技术和基础知识的学习。在语文阅读教学的课堂上跟随教师的教学内容和引导，不断提高自身的自主学习能力，同时注意教育学生在课后注意不断阅读，增加自己的阅读量，不断开阔自身视野。其次对于积极学习专业技术知识，但难以重视语文学科的学生，教师应引导学生遵守院校的规章制度，提高对语文学科的重视度，结合学生积极学习的态度，稍加指导，就能很快地提高学生语文阅读的积极性和自主性。最后对于自控能力差，不能专心于学习的学生，教师可以通过丰富自己的教学内容，吸引该类型学生的兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，一步步改变学生的学习态度，从而提高学生的自主学习能力，在对此类学生进行引导时，教师应改变对此类学生的传统观念，拥有长远教学的心态，只有这样才能改变全体学生的学习态度，提高自主学习能力。
       结束语
       综上所述，伴随教育改革的不断推陈出新，想要提升中职院校语文阅读教学实效，教师需要提升自身的专业能力，积极更新教学理念，优化语文阅读教学的教学方法，经常开展阅读实践活动，使学生正确掌握阅读方法。这样不仅能激发中职学生的阅读兴趣，还能提升他们自身的学习力和执行力，为其以后的人生发展打下良好的文学基础。
参考文献
[1]王雪丽.中职语文阅读教学新法探究[J].现代交际,2019(21):215-216.
[2]杨慧霞.中职语文阅读教学的现状及改进策略探析[J].农家参谋,2019(18):273.
[3]柯昌梅.中职语文阅读教学“主问题”探究[J].西部素质教育,2018,4(20):214+216.