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新课改下小学语文课堂教学增效减负的策略探析

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：张华

[导读] 在任何阶段的学习过程当中，学生都是学习的主体和教育的首要目标。学生作为学习教育主体和目标主要表现在学生是学习过程中的思考主体，接受主体和主动探索主体。教师要具体研究分析产生学习压力的原因并帮助解决压力问题，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

山东省德州市临邑县临南镇中心小学张华 251501

摘要：在任何阶段的学习过程当中，学生都是学习的主体和教育的首要目标。学生作为学习教育主体和目标主要表现在学生是学习过程中的思考主体，接受主体和主动探索主体。教师要具体研究分析产生学习压力的原因并帮助解决压力问题，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
关键词：新课改背景；小学语文课堂；教学增效减负
        在新课改背景下，将现代教育技术融合到语文课教学的课堂中，能够有效突破和解决增效减负的难点问题。
        一、增效减负概述
        教师要建立高效教学课堂需要经过长期观察和判断，非常充分的了解到学生在学习上的态度和能力，语文教师将利用小学语文课堂教学课本知识内容建立起相关的高效化的学习教育课堂[1]。首先要做到把握小学生的心理，从学生的兴趣出发，坚持语文课堂教学方法和增效减负相结合。建立起高效课堂教育手段在小学语文课堂学习的班级中营造出鼓励自主学习的氛围，可以达到学生本身对语文的学习产生群体性的兴趣感后主动学习，在相互比较中共同提高综合能力的养成目的。
        二、建立高效课堂，提高教学效率
        在小学低年级阶段课前教师可以引导学生使用字典辞书做好熟悉字音字义的预习工作。通过引导学生学会预习、识字课堂上师生教学互动、课后测评加强记忆等方式提高课堂高效化教学。课上通过识字游戏、识字动画加强学生参与度和积极性[2]。课后通过布置写笔形笔顺作业、听写作业提高学生对字词的记忆力。语文教师要在这个阶段的课本相关知识内容任务教学模式课堂上建立起课堂任务活动教学的高效化课堂。用《守株待兔》成语故事课堂举例，要建立高效化的课堂教育需要将课堂时间进行分配，首先课堂上的小部分教师时间具体工作应该是建立故事情景用最快节奏最高密度的引导教学，自然过渡到让学生进行分工合作探讨故事表达含义的小组教学活动中，在小组学习中教师时刻把握课堂进度活跃课堂讨论气氛。课堂后期教师对小组进行总结性提问，要求学生根据小组讨论内容进行课堂知识收获整理并提出疑问。教师根据整理情况和提问的深入性判断学生是否掌握课堂知识学习重点。
        还有一种建立高效语文课堂的教学手段方式就是在针对小学阶段的学生学习习惯而设计的语文课堂活动形式[3]。可以通过计算机多媒体播放与课文内容相关的歌曲音乐、短动画微课等形式容易让学生理解领会教学知识点。在《松鼠和松果》、《乌鸦喝水》等课堂上借助多媒体播放童谣短篇通过多媒体低耗时，高效益课堂演示的教学方法培养学生兴趣用趣味的学习记忆方式提高课堂教学高效率。这种语文课堂教学手段形式对于学生来讲是非常有趣的，这样学生会减少对于学习新知识的抵触主动观察动画片所传达的知识从而达到提高课堂效率建立高效学习课堂的目的。小学阶段的教师在课堂上建立高效学习，课堂还可以采用非常科学的手段划分好学生在学习时间段内应该完成的各项任务要求。教师将设置疑问放在课前预习，在课前了解课本内容故事梗概。通过引导学生先学习后授课的方式，提高课堂授课的流畅性。

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在学习《雅鲁藏布大峡谷》、《桂林山水》等文章时教师在课前要求学生查找生字、勾画带有描写手法句子的方式，将主要教学目的放在培养学生自然感悟使教学过程更加高效化。
        三、提高学习兴趣，减轻学生负担
        计算机辅助教学对学生的学习成长是非常有帮助的，特别是在小学语文的教学中使用计算机进行辅助教学。因为互联网技术中计算机的运用是可以有效的改革小学语文教学的方式途径，提高学生在知识课堂上的学习兴趣度和积极性，解决学生不易理解课堂教学内容的难点问题。例如在学习五年级语文中的《古诗词三首》、《把铁路修到拉萨去》、《猴王出世》课文的时候，可以用计算机播放出与课本内容有关的音乐。在课堂上利用音乐传递课本想要表达的情感。语文教师可以通过计算机学生展示更多优秀的作品，恰到好处的用词用句等。在课堂上，教师不会受限于黑板和粉笔，而是可以利用计算机快速的找到并播放出自己想要传递给学生的知识想法。在课堂上利用计算机播放好词佳句这种方法可以培养学生对文字的审美能力，学生也可以将所学到的好词佳句运用到自己的作文中去。不仅只是教师可以借助计算机来展示课堂内容，学生也可以借助计算机来展示自己的心得体会。在学完一定量的知识课本内容后，教师可以让学生利用课余时间制作PPT等形式在课堂上向其他同学讲解自己学到的知识内容。并且学生上网查阅相关知识能够扩大知识面，还可以培养学生的自信。
        教师减轻学生学习负担首要就是培养学生的语文课堂学习兴趣。书上的一些知识就是很好的兴趣学习素材，如《威尼斯的小艇》教学课堂前教师可以选取一些关于威尼斯的风景图片，将这些图片保存或者打印，以备后面教学使用。然后在课堂讲解《威尼斯的小艇》这一课，不需要学生在听课后就全部理解，只需要通过教学让学生对教学内容有初步的认识。此时再拿出打印好的关于威尼斯的小艇图片，让学生用自己的方式将自己想象中的小艇穿梭在威尼斯这座城市中的情景描绘出来，让学生自己通过自己的理解来搞清楚一个文章故事的来龙去脉，了解一个地方的风土人情，教师只做辅助，在过程中旁敲侧击。采用这些手段来替代原本的口述式教学，让学生思考中学习，在学习中找到乐趣。语文教师还可以通过在课前对学生布置课本知识内容课程任务相关的阅读，例如在《鲁滨孙漂流记》学习中，教师首先需要引导学生在课程开始之前对《鲁滨孙漂流记》故事梗概有大概的了解，并通过收集资料与同学分享交流分析出主人公鲁滨孙的性格特点。在课堂上师生之间对课前收集到的资料文本等内容的分享和交流，分享双方寻找的与教材内容相关的教科书，可以有效提高学生在语文课上的体验兴趣，达到减轻学生学习负担的目的。
        结论：
        教师根据自身多年的教学经验结合语文学科教学的手段对学生进行小学语文课堂知识学习的增效减负，让学生小学这个阶段能够通过合适的教育教学方法减轻学习负担提高学习效率。
参考文献：
[1]杨生林.《基于立德树人的小学语文高效课堂的构建研究》 [J].科学咨询(科技.管理)，2020.11.04
[2]侯正太.《小学低年级语文高效课堂教学策略探讨》 [J].课程教育研究,2020.10.16
[3]陈瑞带.《浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建》 [J].散文百家(新语文活页),2020.11.12