赵朝霞
山东省冠县店子镇中学
摘要：在分析初中历史智慧课堂的特点与意义的基础上，从自身的初中历史教学经验出发，多角度分析了基于现代教育技术的初中历史智慧课堂教学中应该注意的问题，希望对于今后全方位深化初中历史教学改革有所帮助。
关键词：初中历史，智慧课程，教学方法，信息化教学，教学改革
在新课标的要求下，初中历史教学应更加重视学生的综合素质能力的培养，充分利用现代化教学措施来构建智慧课程，从而有利于实现教学组织形式的创新发展，进一步实现高效的初中历史教学课堂。所以，在新时代背景下，初中历史教育一定要迎合时代发展要求，积极发挥出智慧课堂教学的优势，并能将其落实在具体的教学实践中，更好地提升历史教学质量水平。
1 初中历史智慧课堂的特点与意义
所谓的智慧课程，则是借助于现代教学手段，摒弃了传统的机械化填鸭式的一言堂教学模式，积极对于育人载体进行开发利用，实现育人环境得到极大化改善，保持学生能够有效开展多元化的学习，有利于实现学生的自主探究能力的提升。从教学的实践情况来看，智慧课堂往往具有良好的应用效果，能在教育领域中发挥着非常重要的作用，融合先进的信息技术措施，实现各种高质量优秀教学资源的整合，同时，也能帮助学生在进行课程参与环节中拥有更多的载体以及空间，形成良好的自主式学习习惯。在初中阶段的历史教学过程中，合理化实施智慧课堂教学模式，能从整体上全方位合理规划课程体系机构，构建良好的学习环境，从而帮助学生实现良好的学习体验。
2基于现代教育技术的初中历史智慧课堂教学实践
2.1 借助多媒体创设直观联想情景
具体的初中历史教学实践过程中，为了实现智慧课堂模式，则要求教师能充分开发利用多媒体工具，并能有效结合学生的实际来进行情景教学创建，实现优化学习环境，大大提升学生的参与积极性，并能有效构建良好的联想思维。可以通过多样化的视频、音频以及动画等形式，帮助学生更加直观化认识到具体的历史知识内容。
比如，在进行《辛亥革命》的学习中，借助于智慧课堂教学模式，教师则应提倡信息化的发展理念，有效合理地开展多媒体教学课堂的开发。紧扣教材知识点内容，将《孙中山》等电视剧、影视剧作品的片段剪辑在课堂进行播放，帮助学生更加直观地了解到辛亥革命的历史背景，通过感官刺激了解到那一段的历史影响。这样则有助于激发学生的情景联想，也愿意主动参与到历史课程的学习和探索中。
2.2 依托网络整合历史教育资源
结合初中历史教学现状来看，合理化进行智慧课程教学构建，要求教师则能具有一定的信息技术能力，有效合理开发相关信息化资源，并能结合历史教学的要求开展优化整合，从而更好地促进教学活动的进行，这样方可以保障学生获得足够的丰富历史素材，不断拓展学生的历史文化方面的视野以及知识储备。
比如，在进行《唐朝的中外文化交流》的教学过程中，则有针对性进行相关的历史资源的收集以及整理，结合网络平台深入挖掘某一主题下的和唐朝外交紧密相关的历史典故，这样不仅能帮助学生丰富相应的历史文化储备知识，还能进一步有效拓展以及开发学生的思维能力。同时，通过现金的信息化技术教学手段，还能有效调整相应的授课资源，进行必要的课程资源的整合处理，借助于微课形式展示给学生，有助于提升学生的自主学习能力。另外，在此基础上，还有利于教师进行教学规划方案的优化设计，准备好相应的学习素材。
2.3 设置微课优化教学导入和探究学习
在历史课程教学的实践中，教师则应充分发挥好智慧课堂的优势，并能有效进行微课教学形式的开发，从而合理化构建育人体系，并积极开展一系列的探究式学习活动，能合理规划相关的课程内容，帮助学生养成良好的历史思维，从而不断提升学生的历史学习探究能力，实现历史综合素养得到提升。在进行微课教学的设计环节，教师则应从坚持学生为主体的原则下，进一步全面整合教学内容。充分将课内与课外的相关素材紧密联系，并积极有效地利用线上载体方式传递，从而保障学生掌握良好的历史学习习惯，切实提升自我的历史综合素养。
比如，在进行《新文化运动》的教学环节，借助于微课视频方式来构建智慧课程，通过相关直观化的视频内容，能帮助学生从多角度来认识到新文化运动的历史意义，并能帮助学生养成良好的主动探究能力，切实提升学生的综合素质能力。
2.4 借助信息技术创新课后作业
在进行历史教学的实践过程中，则应充分构建智慧课堂体系结构，合理规划相应的作业体系内容。在具体的授课阶段中，则应重视信息化技术的合理应用，保证实现学生的历史知识体系进一步丰富和完善，并能积极通过相关作业练习，体会到历史学习中的文化内容。比如，在进行“教育文化事业的发展”的教学中，则能充分发挥好信息化技术的优势，明确的引导学生思考如何发挥网络的作用，来对于教育文化产生深刻的影响，并能通过案例分析的方式来加深学生的认识，更好地从历史的角度来分析问题，形成同学间良好的互动。
2.5 强化微课辅导和评价体系建设
结合历史教学的课堂现状，进行智慧课堂构建环节，教师一定要体现出学生的主体性地位，并能利用先进的信息技术优势，重视进一步优化评价体系，以便更好地为历史教学所服务。结合评价辅导工作开展的情况，一定要充分从学生的角度出发来合理化开发微课所涉及到相关功能，能有效对于学生的学习表现以及作业成果进行直观化展示，并能进而引导学生开展有效的互动交流，更好地进行历史学习经验交流和分享，形成良好的历史学习氛围。
3 结论
综上所述，在新时代背景下的初中历史教学过程中，广大历史教师一定要从学生的角度出发，重视教学方法以及教学思路的创新发展，进一步贯彻落实好智慧课堂的优势，并能有效地引导学生积极开展相应的讨论以及交流，从而有助于进一步培养学生具有较强的思维能力，帮助学生养成良好的历史学习探究习惯，这样也符合新课标下素质教育的要求。
参考文献：
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