李晓波
普洱卫生学校 云南 普洱 665000
摘要：本文主要探讨了自主画图法在高职院校病例学教学中的作用，以某高职院校病理学教学实际案例作为参考，对教学方法、教学结果进行分析，得出自主画图法能够有效的提高学生学习高职病理学效果，提高学生积极性的作用，保证高职院校病理学高效进行。
关键词：病理学；高职；教学；自主画图法
病理学是学生在进行护理学学习过程中的基础，在学生接受临床医学教学中有重要的意义。随着社会经济水平的不断发展，教育体制改革进程也在不断深入，以往的教师为主导，学生被动接受知识的教学方式已经不能适应当前社会发展的水平，人们开始注重学生的主体地位，强调提高学生的自主学习能力。在进行病理学教学的过程中，教师也注重对于学生自主创新能力的培养，通过转变教学模式，激发学生进行学习的兴趣，从而提高学生的病理学成绩。
一、案例研究
1.对象
本文以2020年护理系学生为研究对象，将护理系一班学生与二班学生进行对比，两个班级的学生人数相同，学生的男女比例、学习情况都相似，不会对研究成果产生影响。
2.研究方案
该研究对两个班级的学生使用相同的病理学教材，一班使用传统教师为主导的教学方式，二班则采用自主画图法进行教学。两个班级以同一个教师进行教学，教学内容相同，改变的只是教学方式。
2.1一班的学习情况
教师利用传统的教师为主导，学生被动接受知识的教学方法，将教学内容利用多媒体制作成生动有趣的课件，教师在讲解的过程中要突出教学内容的重点以及难点，让学生分阶段有重点的对知识进行记忆与理解。
2.2二班的学习情况
在进行教学之前，教师针对教学大纲以及教学内容整理出本节课的重点与难点，并根据知识点绘制出与病理学相关的图形。在进行图形的绘制时，教师应该根据不同教学内容的实际情况用不同颜色进行绘制，保证图画的生动性与直观性，让学生能够更好的接受病理学中的知识。之后，教师还要利用图画根据学生对于知识的理解程度以及学生的特点制作课件，完成后续的教学活动。
在进行教学的过程中，教师能够利用课件或图画结合教学内容对学生进行知识点的讲解，让学生明确课程的基本内容与画图法的方式。在进行知识讲解之后，教师可以将课件关闭，将板书擦掉，给学生充分的时间准备，让学生运用自己的方法通过绘图的方式将本节课学到的内容复述出来。在这个环节中，教师能够按照学生的不同特点如学习成绩、性格特点等进行分组，让学生分组完成绘画，这样既能提高图画的绘制效率，还能够提高学生的团队合作能力。图画绘制完成后教师可以让每个小组派出代表，对各组图画的绘制情况进行分析，找到学生在学习过程中遇到的问题，并给予解决。
在进行绘图之后，教师能够根据学生的绘图情况了解到学生对于本节课的理解程度，有针对性的对学生的薄弱环节进行讲解。
同时，教师还能够对知识掌握情况良好的学生进行表扬，对于表现情况不理想的学生指出改进意见，给予鼓励，提高学生的学习积极性。
3结果评价
3.1考试测验
在进行研究之后，教师能够针对所学内容对两个班级的学生分别进行考试测验，测验题目与考试时间要求完全一致。在考试之前为学生制定详细的评分标准，并要求在评分的环节中由同一个教师进行批改试卷，并分析出学生产生错题的根本原因。测试满分均为100分，对于学生成绩中的平均数作为对比条件。通过研究表明，一班的平均成绩是75.30分，二班的平均成绩是82.50分。
3.2问卷调查
除了测试成绩之外，学校还能为学生进行问卷调查，让学生进行不实名制的回答，通过问卷分析两个班级学生在学习的过程中遇到的问题，找到薄弱环节，并对调查结果进行分析与对比。调查结果显示，83%的二班学生表明自主画图法能够提高学生的积极性，拉近学生与教师之间的距离，加强学生对于病理学的理解能力。二班学生普遍认为传统的教学方式更加倾向于死记硬背，不能帮助学生进行理解。
二、自主画图法进行病理学教学的意义
自主画图法分为两个部分，分别是自主与画图[1]。画图指的是利用各种颜色的彩笔，将病理学教学过程中的人体组织、发生病变的位置等知识点绘制出来。自主指的是学生根据教学情况的不同自己绘制出图画，教师根据学生绘制的图画对学生的学习情况进行分析，及时调整教学方向。
病理学是一门重要的医学学科，是进行护理工作的基础。病理学的知识一般以记忆为主，学习的过程相对来说较为枯燥乏味，传统的教学方法不能满足高职院校学生的学习需求[2]。自主画图法具有生动性的特点，能够让学生在绘制图画的过程中进行学习，提高了学生的学习主动性，让学生积极主动的探索不同知识点之间的联系，利于加深学生对于知识点的理解，提高学生的学习成绩[3]。
例如：在讲解第四章“炎症”的时候，以肾炎为例，需要学生能够用彩笔将肾小球、炎细胞等进行区分，对不同炎症用不同的绘制方法，这样能够更好的发挥自主画图法的直观性，刺激学生的视觉神经，降低病理学教学过程的难度，激发学生的学习热情。
结论
综上所述，高职学生自主画图法对于学生进行病理学的教学有重要的意义，能够促进学生高效的理解病理学中蕴含的知识。学生在绘制图画的过程就是对知识点进行复习的过程，利于学生对于枯燥的知识点进行记忆，加深了学生的印象来促进病理学教学活动的开展。
参考文献：
[1]刘娜.高职病理学教学中学生自主画图法的应用[J].卫生职业教育,v，2020,38;No.538(07):59-61.
[2]王亚培,刘静.临床病例讨论法助力高职护理专业病理学教学探究[J].知识文库,2019,000(010):P.224-225.
[3]陈峰杰.多种教学方法在高职护理专业病理学教学中的应用[J].健康大视野,2019,000(009):106-107.