施国珍
河南省濮阳市台前县马楼镇第一初级中学 457600
摘要:当今,社会经济快速发展,社会高级人才需求越来越多。因需提升教育水平,提高学生的合作学习能力,培养社会型人才,满足新时代的需要,这才是开展教学工作的一项重要任务,在培养学生在初中教学中要注重与社会现状相结合。在教学的过程中对于提高学生合作能力及其重要,特别是初中化学学科,占有重要地位。这一问题需得到重视,合理制定有效措施,进行实施。
关键词:小组合作学习;初中化学教学;应用
引言:
在初中这一学习阶段,化学学科对于学生们来说是极其重要的。化学这门学科相对于其他学科来说,比较不易理解、复杂,一部分学生学习起来会感到枯燥、困难,知识不易理解。还有一部分学生在学习化学时,只知其然,不知其所以然。所以,化学教师在开展教课的时候,可以运用小组合作学习这一模式进行讲课。
一、运用小组合作学习模式的优势
(一)有利于实现教育目标
化学是一门重要的学科,在我国教育中占据重要内容,是我国进行教育得重要一环。我国从初中开始便进行化学教学,可见其重要性,为实现在化学教育中学生们能学习到新的知识内容。教师还需注重个人素质的提升,并注重学生教育与社会现状的结合,实现学以致用的教学观念,提升学生对化学的兴趣。
(二)有利于满足新时代的需要
随着我国经济的高速发展,各式各样的人才需求越来越多。教师通过让学生在学习中学会合作,可以很好的让学生节省时间,快速解决实际性问题,满足新时代的需求。如果学生在学习化学时,只是死板的去理解知识,教师讲的做题方法,不会很好的运用与变通,这样学生成绩不但会下降,学生还会对化学这门课程产生厌恶,对化学不感兴趣,影响教学质量的提升。因此,需培养学生化学合作能力,这样既推动了教学质量的提高,社会人才越来越多,为社会做出重大贡献。
二、如何在初中化学教学中运用小组合作学习模式
(一)教师制定合理教学方案
教师需重点培养学生化学小组合作思维,结合实际,制定措施。这就需要教师提升自身知识水平,仔细调查社会所需,准确了解学生学习情况以及学生自身的学习能力水平。制定出适合广大学生的一套合理教学方案,提高教学水平质量。
比如,教师在讲解初中化学《空气、物质的构成》这一单元的时候,教师首先要先让学生们去预习一下将要学习的内容,然后把学生们分成各个小组,利用小组方式,让学生们互相交流、说出各自的看法,共同讨论空气中包含了哪些成分,把握这节课学习的重点内容。
与此同时,化学教师让学生们做相关练习题的时候,学生在做完练习题之后,教师不要急着去给学生们讲解答案。可以把这一工作交给学生们,让学生们通过小组的形式,一同探讨这道题的正确答案,也可以让程度好一点的学生进行讲解。并且,化学教师还要注意观察各个小组中同学们的表现情况,对于表现好、参与度高的学生提出夸奖,以此来激励学生们。因此,教师在提升学生学习水平的同时,也应学习相关知识,提高自身教学素养,制定合理教学方案。
(二)引进新时代元素
当今社会迅速发展,在人们生活水平得到提高的同时,思想也在与时俱进。教师应改变过时的思想及教学方法,在课堂中引进新时代元素,将新思想与传统教学方法相结合。很多教师忽略了培养学生的综合素质能力水平,教师思想应紧跟时代的步伐,改变原有的教学思想。
比如,教师在讲解初中化学《维持生命之气-氧气》这一节内容的时候,教师首先要让学生自己去浏览一下课本,这样的话,在教师讲的时候就会容易许多。随后教师向学生们讲解这节课所学的知识,氧气的性质以及重要性等等,把学生们分成各个小组,分组讨论氧气都有哪些用途,引发学生们的深思,提高学生们学习的积极性。传统的教学方式已不适应于新时代选拔人才的需要,这样的人才,不能很好的将实际问题与理论知识相结合,因为学生们在课堂上没有得到良好的培养,只是死板的接受知识,不会做到灵活运用。因此教师需改变传统教学思想,学习新思想,在课堂中引进时代的新元素,再结合着合作学习这一模式,更容易满足社会的需求。
(三)创设情境
初中化学教师在进行教课的时候,可以适当的在课堂上创设情境,营造出一个有利于学生进行小组讨论的环境。学习化学是一个漫长的过程,并且还需要良好的课堂情境。运用多媒体这一技术,化学教师可以在课堂上给学生们播放一些相关的课文短片,和教学的内容相结合起来。这样的话,学生学习化学的兴趣会变得高涨,并且小组合作学习的模式也会开展的更加顺利。
比如,学生们在学习《生命之源-水》这节内容的时候,教师可以提前制作一些关于介绍这节内容的课件或者视频,在上课的时候,让学生们进行观看,或者用多媒体播放一些音频等等。从视觉以及听觉上刺激学生们的大脑,吸引学生的注意力,让学生对于这节内容进行一个深刻的了解,从而让学生们在小组内开始讨论交流,学生学习知识的时候可以更加容易。这样一来,学生的兴趣将会被充分的吸引出来,化学课堂相比于以前来说也会变得活泼有趣许多。
结语:
综上所述,在初中教学中,运用小组合作学习这一模式非常重要,在应用这一方法时要注意过程与方法,注意因材施教,学识结合。注重所学知识与实际的相互运用,教师自身也要不断的进行学习,将自己的知识与教材实际相结合,创新培养学生的新方法。对于学生而言,紧跟教师思路,完成课下作业,注重自己在学习时遇到的困难,提高学习合作能力。
参考文献:
[1]颜铭桓. 试论小组合作学习策略在初中化学教学中的应用[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(001):141.
[2]冉莹. 浅谈分组式合作学习在初中化学教学中的应用[J]. 科海故事博览·科教创新, 2013, 000(012):44-44.