范皓杰
藁城小果庄小学 （河北 石家庄） 052160
摘要：小学阶段的体育教学，应该以提高学生竞技水平，竞技能力为最主要的教学目标。针对小学阶段的学生特点，体育教师应该选择最恰当的方式进行教学，既要保证学生在体育运动过程中的安全性，同时要保证学生能够通过体育运动得到充分的锻炼。老师在进行体育教学时，应该加强对学生的了解，充分激发学生对体育活动体育运动的兴趣和爱好。在教学的过程中，应该选择恰当高效的教学方式，通过诱发学生主动参加运动的方式，来激发出学生对于体育活动的积极性。
关键词：水平三体育教学、自主、合作、探究
引言：对于小学生这个群体来说，他们对体育活动有着高度的热情和积极性，但是往往对于体育理论知识教学又表现出很大的抗拒心理，针对这一情况，老师应该不断调整自身的教学方式，从而保证学生的经济水平，运动能力，都能够得到充分的锻炼和提升。在体育教学的过程中，老师应该首先培养学生对体育活动的积极性和兴趣，借助自主活动合作活动探究学习的方法，能够帮助学生更好的完成体育运动，从而促进学生身心健康成长。
一、自主、合作、探究学方法的意义
随着社会的进步和科学技术的发展，人们的生活方式出现了很大的改变，人们对网络的依赖性也越来越大，这就造成外出活动的人越来越少，这样的社会现象导致人们的身体素质有明显下降的趋势。小学阶段是一个人养成良好生活习惯的重要时期，因此在小学阶段的体育教学中，老师应当有意识的引导和帮助学生建立良好的运动意识和运动习惯。
1.学生的能动性，自主性和独立性得到加强
在未来的社会竞争中，社会对人才的要求不仅是成绩优秀，更要求身心健康，因此许多教学人员在教学的过程中，都会有意识地引导学生建立良好的生活习惯。对于小学体育教师来说，加强对小学生的运动锻炼和培养，不仅能够帮助小学生身心得到更好的成长，同时也能够让学生的自主性和独立性得到增强。
2.学生自觉养成终身体育锻炼的习惯
自主、合作、探究学习的基础就是学生有自主学习的意识，对于小学体育课程来说，自主学习不仅仅是代表着学生能够在体育课堂上进行自主锻炼，更要求学生能够在日常生活中有意识的进行自主运动和自主锻炼。对于小学体育教师来说，应当充分了解小学生的性格特点，比如小学生这个群体有着较强的表现欲，老师可以通过布置作业的形式，让学生在课余时间进行学习和锻炼，在课堂上让学生进行展示，通过这样的方式就能够帮助学生养成一个在课余时间永远保持运动的习惯。
3.有助于提高学习效率
无论在任何学科的学习过程中，学生对学习内容有足够的兴趣，并且愿意自主完成学习任务，才能够保证学生的学习质量和学习效率。老师在应用自主合作探究的学习模式时，应该有意识的引导学生从“被迫学习”到“主动学习”的转变，从而保证体育课堂效率。自主、合作、探究的学习模式，能够让学生的学习主体地位得到充分的保证，并且能够更加充分的实现自身价值。
二、体育教学中自主合作探究方法的思考
1.尊重每一个学生的差异
由于学生的成长环境和性格特点的不同，就会造成学生在身体素质上也有着很大的差异，老师在教学的过程中，应当针对不同体质的学生采取不同的教学策略，从而保证每一个学生都能够充分的参与到课堂活动中。比如在进行投掷教学的过程中，由于学生体质上的差异性，如果老师采用同样的器材进行教学，会导致体质较差的学生在活动过程中的热情较低，甚至是出现游离于课堂外的情况。因此教师在开展体育活动的过程中，应当充分考虑到每一位学生的特点，并且提供更加充分的器材，从而保证每一位学生都能够参与到体育运动的过程中。尊重每一个学生的差异，是实现个性化教学的前提，也是开展自主、合作、探究学习的基础。
2. 教师应加强与学生的沟通和交流
在现阶段的小学体育授课过程中，通常采用小班统一授课的模式，一个体育老师通常会带领一个班级或者多个班级进行学习和锻炼，这就导致体育老师可能对学生的了解并不充分。针对这一情况，老师可以鼓励学生积极的尝试不同的体育运动，从而让学生在体育运动的过程中发现自身的潜能，并且帮助体育教师更加深入的了解每一个学生的特点。老师在鼓励小学生进行自主活动的过程中，应当加强自身引导者的作用，与学生积极的进行沟通和交流，从而保证学生更好的进行个性化发展。在小学生进行合作、探究学习的过程中，老师也应当充分参与到活动的过程中，从而降低学生在活动过程中的难度和困难。
结束语
体育课程作为一门融合理论教学运动技能教学的综合性学科，在教学的过程中，老师应当不断提高自身的教学水平和教学质量，并且积极探索更加科学高效的教学模式，从而保证小学生的身体素质能够更好的适应未来的社会。在进行体育授课的过程中，采用自主、合作、探究的学习模式，首先老师应当保证尊重每一个小学生的个体差异性，从而保证学生能够更好的融入到体育运动的过程中。除了尊重学生之外，老师还应当加强与学生的沟通和交流，进而保证小学生的身心能够获得更加和谐的发展和提高。
结束语
[1]郎宇辉.自主学习在小学体育教学中的实践探索构架[J].当代家庭教育,2020(34):135-136.
[2]闫新齐.浅析合作精神在小学体育教学中的培养[J].田径,2020(12):75-76.