李先波
思南县青杠坡镇李家沟村李家沟小学 565116
摘要：当前教育改革在不断地完善中，自新模式的推动下，我们任课教师都在严格地执行新课标，对学生们的学习模式进行来丰富的研究讨论，为他们制定了科学合理地教学方针，以此能激发小学生的数学学习兴趣，促使他们更好地学习发展，使其爱上数学的学科，促其发展，能保证数学课堂的教学效率，有利于小学数学课堂的教学发展。
关键词：小学数学；教学；学生
在小学数学课堂的学习中，我们任课教师要采用非常巧妙地教学形式，为学生们进行引导，以此激发学生们的学习热情，使其形成丰富的学习素养，能使得他们形成自主学习探究等的能力，使得他们多方面地发展，有利于小学数学课堂良好地学习氛围，使得他们感受到数学知识学习的魅力，才能提升学生们的学习动力，促其全方位地发展。
一、创设丰富的学习情境，激发学生的兴趣
在小学数学的教学中，学生的学习积极性影响着数学课堂的学习效率，因此我们任课教师可以采用丰富的情景式教学模式来展开，以此可以激发学生们的学习兴趣，更好地吸引小学生们的注意力，使得他们充满好奇心的心理的得到安抚，促其发展，能使得他们不再抵触数学的学习，保障丰富的学习课堂，有利于小学数学课堂的教学发展，进而教师的小学生们的数学能力得到提升。
例如，在教学“认识人民币”这一课时，我们任课教师会设计这样的学习情境，今天来为学生引荐一个新朋友，看看它是谁？以此带领学生们观察老师提前准备好的各种文具，并让学生们依次说说看这里有什么文具？价钱是多少？能极大地激发学生们的学习兴趣，然后引导学生们初识人民币，这时老师会将自己的百元大钞拿出，让本班的学生都能仔细地观察，看看谁知识的最多？并带领学生们积极地认识元、角、分，教会他们之间的的十进制的关系，也会懂得如何科学合理地使用它们，促其发展，这样的教学情境可以培养学生们的观察能力，能培养学生们科学合理地使用人民币的习惯，有利于小学数学课堂的教学发展。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
在新课标下，我们任课教师要充分地了解当前教育教学的整个形式，并采用生活化的教学模式来教学，能使得学生们更好地学习发展，也能让小学生们认识到数学生活学习的重要性，使其感受到数学课堂中的趣味性，充分地锻炼学生们的数学思维能力，有利于小学数学课堂的教学发展，从而提高小学生的学习水平，提升课堂的教学效率。
例如，在教学“小数的加法和减法”这一课时，在这一课的教学中们可以让学生们举出生活中常见的小数，并同时问学生们这些物品的价格，以此来调动学生们的积极性，如一个笔记本3.5元，而小明只拿了5元钱问还剩多少？等问题，让学生们进行自己的计算，会得出5-3.5=？的算式，通过这样的教学模式可以极大地吸引学生们的注意力，促使学生们积极地参与其中，激活他们的学习欲望，保证学生在此过程中得到更好的发展，促其发展，有利于小学数学课堂的教学发展，从而使得学生们的数学思维得到提升。
三、游戏化教学模式，促其数学学习能力的发展
一堂课的关键在于学生们能否积极地参与其中，因此我们任课教师要特别重视数学课堂导入模式，可以此采用游戏化的教学方式来导入，能主动地引导本班的学习，使其学生能够在游戏当中掌握数学学习的技巧，树立起他们的合作探究意识，使得他们更加积极地参与其中，帮助学生们形成正确地学习观念，有利于小学数学课堂的教学发展，能使学生积极主动地进行知识探究。
例如，在教学“平均数”这一课时，我们任课教师可以利用游戏化的教学模式把学生们分成两组，以4个人，5个人分别形成小组，使得两两进行数学竞赛的模式学习，而老师作为裁判与出题人，能使得每一成员都有积极地参与度，使得每一为学生都能得到发展，化学生对于平均数的学习热情，使学生能够借助游戏更好地提高平均数的学习，并能丰富地理解平均数的含义，掌握它的算法，让学生知道平均数是一个不“真实”的数，促其发展，有利于数学课堂地进程，使得小学数学教学效率更进一步地发展，以自己最高的热情去迎接小学数学的学习，才能达到丰富的教学效果。
四、小组合作学习模式，促进学生能力的发展
一般的教学模式已经无法满足数学教学的需要了，为了我们任课教师要从全面地角度去出发考量，为他们选择最合理的方式来教学，在尊重学生们的学习地位的基础上进行，采用小组合作的学习模式，促使他们积极地参与其中，激发学生们的学习兴趣，让学生们之间丰富地讨论，学习知识，保证学生能力的有效提高，促其发展，有利于小学数学课堂的教学发展，才能充分地实现教育教学的改革模式。
例如，在教学“四则运算”这一课时，我们任课教师可以根据本班的总人数进行科学合理地分组，让学生们根据教材内容自主地学习，了解其中的数学知识点，充分发挥自身的学习能力，并让他们上台演讲，促使他们在小组合作交流中学习基础的混合运算，掌握其中的计算顺序，促其发展，使得他们具备一定解决问题的能力，也能使得他们正确地计算两、三步式题，培养出学生们的估算意识，有利于小学数学课堂的教学发展，从而促进学生能力全面的发展。
五、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容
在现在的数学教学课堂上，我们老师一定要摒弃传统的教学理念，让小学生们跳出传统教育理念的束缚，以此让他们更好地发展，因此我们老师会借助多媒体设备来进行教学，能使得学生们学习的更加直观全面，促使他们能积极参与其中，让学生们能展现自身的潜力，促其发展，能让学生的逻辑思维能力有更大的发挥空间，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“圆柱与圆锥”这一课时，我们任课教师会利用多媒体设备为学生进行演示，它们的基础特征，能使得本班的学生们更加直观地观察了解，认识圆柱的高，侧面和底面，以及圆锥的底面和高，能丰富学生们的认知度，并借助多媒体技术的优点进行展开，使得学生们看到它们的平面展开图，让学生们更好地去认识，以此来为他们诠释圆柱与圆锥的表面积和体积的计算公式，使得学生们经历探索知识的过程，促其发展，以此更进一步地激活他们的学习欲望，发展学生的空间观念，极大地丰富数学的学习课堂，能强化学生的发展性思维和数学学习能力，有利于提升小学数学课堂的教学效率。
总而言之，在小学数学课堂的教学中，我们任课教师会结合本班学生的学习特点来实施，能够激发出学生们的学习兴趣，以新课标为核心进行，让学生们充分地改善以往的学习方式，促使他们积极参与其中，同时老师们也要不断地尝试教学新方法，从而发散学生的思维，拓展学生的学习视野，促其发展，能使得小学生数学的积极性得到提升，有助于学生们的求知欲发展，也能保证数学课堂的价值与意义，有利于小学数学课堂的教学发展策略，从而全面地提高学生们的综合能力水平。
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