李卡凯
湖南省娄底市第一中学，湖南 娄底 417000
摘 要：随着我国科技发展的速度不断加快，初中生的英语水平也出现了优劣差异，后进生的人数随着年级的升高而不断的增加，主要原因也在于教材难度的不断上升，在面临这样的情况，中学英语教学也应当有效地展开一定的措施，以帮助学生解决所面临的问题。合作式学习模式的出现，能够很好地解决学生英语水平参差不齐的情况。
关键词：合作学习；初中英语；应用
合作教学模式是每一位一线教师在教学实践过程中常用的一种教学手段，目前初中生班级学生人数一般在50人左右，想让每一个学生都能够在课堂中得到一定的提高，体会到成功的喜悦是十分困难的，因此采用合作学习式的教学模式，能够真正让全班同学融入到课堂教学过程中，并且以小组合作的方式，用借助小组长的力量，以监督组员完成任务，能够更加有针对性的了解学生的情况，并且还能够很好地激发学生的学习积极性。
一、小组合作学习的实施过程
1.合理分组
有效的分组是展开合作教学的基础，进行划分学习小组的过程中，也必须要考虑到每个学生的特点，并且一定要保证每个小组之间保持一定的平衡，防止出现明显的等级分化，同时每个小组成员也需要担当一定的任务，只有在完成任务的过程中，才能够更好地进行学习，小组内的角色也适当的进行更换，以保证每个同学的积极性得到充分的发挥。
2.发挥教师的指导作用
教师是整个课堂最重要的组织者，在开展小组合作活动之前，教师一定要做好一定的计划，在实施过程中教师也应当及时地进行一定的指导。首先要让学生明确小组合作的目标，以及所要达成的结果，通过同学之间协调合作、共同进步的方法，提高小组合作的效率，已完成教师提前布置的学习任务。
3.小组自学后组内讨论
小组合作的基础是每个学生都对教师所布置的任务有了自己的一些了解，因此教师在布置任务时，首先要让学生产生对学习的兴趣，在自己明确学习任务的基础上，由学生主动地去寻找学习资料，在遇到一些困难的问题时，再和小组内的同伴进行交流合作。小组内的人员可以采用轮流发言的方式，由一人主说，其他的成员进行补充，教师也应当及时地进行指导，并给予一定的评价，在当学生遇到问题时，引导学生积极的探索，最终达到教学目标。
4.教师有效的评价
教师在进行小组合作评价的过程中，在重视学习结果评价的同时，应当更加重视过程的评价，将二者有机结合起来，对小组集体的评价和对小组内个人的评价有机地结合起来，要让每个同学都明白，并不是自己个人完成目标，即为优秀，要建立在集体目标实现的基础上，以此来培养学生的团结精神以及与他人合作交流的能力。
二、小组合作学习的特征
1.目标相同。
小组内的成员为何能够做到相互帮助，主要是因为每个小组内的成员他们所需要达到的目标都一致的，如果能够通过相互之间的合作交流，使得目标实现全体的成员都能够得到一定的表扬和奖励，共同体验到成功的乐趣，这也是小组合作建立的基础，首先需要建立共同的目标。
2.互帮互助。小组内的成员能够达到共同的进步所建立的基础是相互合作、互帮互学。每个小组内成员的机会都是均等的，并且能够在相互交流的过程中真正的做到取长补短，发挥自己的优势，以达到共同进步的目的。列如在学习第二单元Topic 1 Pollution causes too many problems部分时，教师可以先提前布置相应的预习任务，之后引导学生先进行讨论交流，将自己所搜集到的知识点进行总结和归纳，借助合作学习的模式使小组内的学生对本节课学习的内容有一定的了解，促进知识的传授。
3.互动交流。对于小组内每一个学生来说，除了要完成自己本身的学习任务，采用合作式交流的方法，学生应当协助小组内其他成员完成小组内的任务。想要共同完成任务，交流合作是必不可少的，无论是在师生之间还是在学生与学生之间的交流互动，都是十分重要。
三、小组合作学习的作用
1.提高英语教学效率
英语教学和语文教学最大的不同便在于英语并不是我们日常生活中所能见到的一种语言，因此初中学生在学习英语的过程中，生活中练习机会是非常稀少的，而在课堂教学的过程中，不能够保证每个学生都能够有练习的好机会，因此小组合作能够帮助学生在课下也拥有一定的练习机会，延长了教学时间，很好地提高了英语教学的效率。
2.激发学生学习英语的兴趣
英语这门学科最大的特点是采用了一些有趣的教学方式，能够很好地激发学生对于英语学习的兴趣，本身语言类的内容就较为枯燥乏味，而小组合作教学方式的出现，在整个教学过程中，创设了一种非常平等、自由的学习氛围，能够帮助学生消除课堂回答问题的不适感和胆怯的心理，以帮助后进生能够真正的融入到课堂教学的过程中去，激发学生对英语学习的兴趣，同时在英语课堂上能够帮助学生找回学习的自信心，帮助其热爱学习。
3.有利于培养与他人合作的团队精神
合作能力是现代社会所必不可缺少的一种基本的素养，而小组活动中学生之间的相互帮助，也恰恰能够很好地培养学生的这种能力，同时在小组合作交流的过程中，学习也变得更加地主动灵活，小组合作内的交流也很好地增强了学生的集体荣誉感，在小组合作的过程中，只有每个人全部都全身心的投入，认真的准备、发挥自身的力量，这样才能够真正的完成小组合作的目标，取得最终的胜利。
四、 结束语
综上所述，在英语课堂教学的过程中，采用小组活动的方式进行教学是十分有利的，能够很好地在学生之能够很好地给学生营造一个良好的学习环境，在短短课堂45分钟的教学时间内，给予学生更多展示自己的机会，调动学生学习英语这门学科的积极性，同时在小组合作的过程中，也能够很好地培养学生的竞争和合作意识。
参考文献：
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