刘建成
贵州省凤冈县花坪中学 564206
摘要：提高英语的学习效率，要具备较高的阅读行为习惯，在课堂上通过创新的方式提高学生的阅读英语的积极性，以此来培养他们的核心素养，对于现阶段学生学习英语的过程中，老师应该针对每个学生在英语阅读过程中出现的一些问题给他们进行指导。英语作为一门实用性很强的学科，在提高初中生阅读英语时，还要关注到对他们核心素养的提升，只有在核心素养的指导下，才能更好地提升他们英语阅读的能力，也会在他们未来学业方面发挥巨大作用。
a关键词：试析 核心素养体系下 初中生英语阅读能力 培养策略?
引言
阅读一直是困扰初中师生的严峻问题，尤其是在面对英语学科的时候，很多学生在看到一整篇阅读文章时往往感到无从下手，甚至在面对一些长难句的时候，许多学生总是会曲解词义或曲解句意，这些都严重困扰着初中生的英语阅读能力。
一、初中英语阅读教学中核心素养培养方面存在的问题
（一）学生学习信心和动力不足
其实对于很多中国学生而言，他们在学习英语的过程中比较缺乏自信，很容易产生自卑感。因为学生对英语的接触较少，所以并没有达到基础扎实的地步。由于没有底气，很多学生缺乏自信，而且有的学生认为，反正自己在这方面没有优势，那么就没必要浪费时间，更没有动力再继续坚持学习下去。除此之外，在当前的社会中，学生仅仅采用汉语进行日常交流，英语与他们的实际生活联系并不紧密，在这种情况下，他们认为即便英语学不好也没有太大影响，所以他们学习英语的积极性降低，没有学习的动力和热情。不少学生认为英语阅读具有一定的难度，即便有时候自己能够清楚理解里面所有单词的意思，但就是不知道怎么理解某些句子或者段落甚至文章。因此这也造成很多学生受到打击知难而退，学习的欲望大大降低。
（二）授课教师课堂教学方法落后
就英语这门学科而言，本身作为外来学科进入中国，为了能促进世界各国之间的交流，国人积极学习，但是当前的教学实况并不理想。首先，中国人多数采用汉语进行交流，因此并不具备英语学习的母语环境，受到中文思维的影响，学生在英语学习过程中会出现很多明显问题。但是教师在教学中，却直接忽视学生的水平和状态，自顾自按照课程要求进行教学，并没有考虑到自己的教学方式是否适合目前这一状态的学生。而且现在很多英语教师都是中国人，他们学习英语之后再将所学传授给学生，传统观念下，学生学习英语都是靠死记硬背居多，在学习方法上缺乏灵活性。尽管时代一直在改变，这些教师仍然还将自己以前的学习方式传授给学生，这种教授以及学习方式是非常落后的。
二、基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
（一）设立情境化的教学方式
在初中英语学习课堂中，课本中需要学生掌握的大多都是英语课文句型、单词和语法，所以学生需要大量的背诵记忆，为了减轻学生学习的负担，老师可以设立情景化的教学方式，比如在对某篇英语课文的学习时，通过观看英语电影，或者播放英文歌曲，这样不仅可以提高学生的课堂积极性，还可以让课堂上的氛围更加活跃，英语课文中所表达的思想情感，让他们可以快速地融入作品的情境中来，还可以更直观地向同学们展示学习英语的好处，激发他们主动阅读和背诵英语的兴趣。
（二）帮助学生养成正确的阅读习惯
在当前的初中英语阅读教学环节当中，除了兴趣以外，学生还需要掌握正确的阅读习惯。但这更加需要教师以耐心铸就，通过循序渐进的方式逐渐培育，在每一次阅读开始之前，教师都需要提出相应的要求。例如在第一次阅读的时候，可以对学生的阅读方式提出要求，如不读出声音，默默地去读。进入第二次阅读的时候，就可以对学生的阅读技巧适当地点拨，在阅读的时候需要以一个句子为单位，而不需要每一个单词都翻译一次，只有将整个句子看作一个整体进行总体翻译，才可以避免长难句当中词不达意或词义曲解的问题。在第三次阅读的时候，可以引导学生如果看到一些自己不认识的生字词时，首先不要慌乱，把这些生字词勾画出来，然后跳过去先读下一句话，通过上下文的文意连贯性来推测这个单词的意思，尽量不要看到一个生单词就马上去翻阅词典。首先根据上下文进行推测，然后再翻阅词典来验证自己前期的推测。
（三）有针对性地开展分层教学
初中生虽然年龄不大，但是在这个群体中已经开始出现差距。与传统英语教学不同，现在开设英语课程的时间很早，所以学生一般从小学就开始接触英语。但其实每个学生的学习效果会存在一定的差异，就如不同的人读同一段文字会产生不同的感受，所以即便教师所教的内容是相同的，但是学生掌握的情况也不尽相同。为了帮助学生平衡发展，促进其英语阅读能力的提升，教师可以根据学生的具体英语阅读水平进行分层。教师可以设置一些英语阅读题目，让学生独立完成，然后根据学生的完成情况，对学生进行合理分组。阅读理解完成情况较好且能快速抓住文章意思的学生进A组，教师可为其布置一些难度较大的英语阅读任务，培养他们的英语阅读能力。基础一般的学生进B组，让其阅读难度中等的材料。基础较差的学生进C组，教师可以让其阅读基础材料，夯实其阅读基础，让其拥有一定的阅读能力。
结束语
在英语课堂上通过培养初中生核心素养，让他们的英语阅读能力得以提高，也通过各种创新的教学模式，使英语课堂充满趣味性，结合每个学生的英语特长，制定一些对应的英语阅读方式，让学生英语成绩得以提高，也促进英语核心素养更好地形成，这种课堂模式的改进，增加了学生英语学习兴趣，使学生英语阅读核心素养得到明显提升。
参考文献
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