曹杰
新民市新农村学校 辽宁 沈阳 110304
摘要：在高效课堂中老师的教为学生的学服务，一切以学生为根本，学生人人参与学习的过程，教师在教学过程中应该始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
作为一名教师，课堂是舞台。教师是导演。无论是主角群演还是观众听众。只要能促进学生学习化学的积极性。有效提高学生的化学成绩。培养出学生的科学素养。为了提高初中化学课堂教学的有效性。针对化学课堂教学的两种教学模式。新授课实验课进行浅要探究。以求获得更好的教学效果。
关键词
课堂教学 教学模式 有效性 创新思维
结合我十几年的教学实践，我觉得要想提高初中化学的课堂有效性，就要结合不同的知识，辅以不同的教学模式课型。从而才能培养学生的学习兴趣，积累学生的科学素养。才能逐步提高学生的知识储备和探究能力。为此我准备从新授课、实验课两种课型方面进行浅要探究。
一 新授课
新授课体现的要点就在“新”字上。作为教师要很好地把握住这一新的核心。所以新授课的特点可概括为，新颖、有趣、灵活、实在四个要素。
1 新颖
新颖一方面指内容是全新的。以初中化学为例，这是一门以前从未接触过的学科。也就需要培养学生从未有过的新的能力。学生应该在新的学习后获得新的发展。教师的教学观念也要更新，不要拘泥于是否是一言堂，是否是独角戏。而应抓住根本，以新为统领，在有趣灵活实用的要求下，八仙过海各显其能。从而很好的完成教学目标，以求达到高效这一要求。
2 有趣。
新接触的东西，对于任何人来说都有探寻的欲望，适时机的采用新授有趣的教学方法，一定能达到一种完美的效果。例如，我在授课过程中，讲解利用一氧化碳还原氧化铁，我在演示完还原实验后，还适时讲了一段故事---话说在很久以前，有一座大山。山上有几个人落草为寇，以抢劫为生，人称山大王。共有三位，大王名木炭，黑色面孔，心黑手黑。二大王名一氧化碳，虽然不声不响，但能杀人于无形之中。狠毒至极。三大王名氢气，心地不坏，但脾气火爆。山下有一农家，住有新婚夫妻二人。丈夫名铁，耿直倔强。妻子名氧，活泼善良。二人结合幸福美满。人称氧化铁。一日山上二大王外出劫掠。偶然发现美丽的氧，恶心大动。于是在一个月黑风高之夜，举上火把到山下强抢民女。丈夫铁虽顽强抵抗，终因人单势孤，被二大王将妻子抢到山上做了压寨夫人。从此铁被还回本来面目，孤身一人形单影只，无比凄凉。而二大王一氧化碳抢得氧之后，在氧的感化下也弃恶从善，改了原来狠毒的心肠。这样处理教学内容。生动有趣儿的把氧化剂，还原剂氧化还原反应这一系列知识要点，安排妥当。也能很好的培养学生学习化学的兴趣。
3 灵活
灵活主要是要求教学方法要灵活。把教材吃透，随心所欲。还要把学生教活，不能成为掌握知识的机器，而要培养他们身上的创新探究能力。为了把学生教活，就要采用灵活的教学方法教学模式，引导学生遇到问题要多问几个为什么，不要害怕学生钻牛角尖儿。越钻才能越究其根本，但也要灵活的使其从中走出，也会柳暗花明又一村的快乐。教学活动要自始至终，坚持学生主体意识。让学生灵活主动的发展。
4 实在
实在主要指两方面。一是教学过程的充实。二是教学目标的落实。要切实抓好生活社会与化学千丝万缕的联系，在生活中体会到化学的妙处。学生才能更觉得化学学科的实用。在教学过程充实方面，要求教师不能刻板的教授化学知识，还要与生活有机结合起来。
比如生石灰与水化合放热。学生印象最深的就是煮鸡蛋，教材的安排让我觉得，怎么就不能将此原理与圆明园的焚毁？虎门销烟结合起来。
教学目标的落实更是根本。新颖有趣，灵活，这一切做的再好，也不能代替教学目标的落实。因此，新授课在采取一切手段之后，还要注重学生对知识的深度与广度的把握上。只要做好以上几个方面的功课，这一目标的达成应该也是水到渠成的事儿。
二 实验课。
我通过十几年的教学实践，认为初中化学实验课，应该从以下三个方面对其进行改进。
1 创新
化学教学应当有效地激发学生的创新思维，应该多设计一些课本儿上所没有的，运用发散思维而创设出来的实验，使学生对知识更全面的把握。例如在上序言课时，除了课本儿上的几个实验外，还可以增加效果更加明显现象更吸引人的实验。如利用氨水挥发使酚酞变红的铁树开花。利用铁与硫酸铜溶液反应制作的铜树等等。在能更加深入理解知识的全面性上，我增设一个实验。物质的水溶液比水的凝固点更低，沸点更高。通常情况下学生对于凝固点更低有感性认识，如除雪剂的使用。而对于沸点升高却不能很好的理解和把握。于是我设计了在低气压条件下，用盐水煮鸡蛋也能煮熟的对比实验。使学生充分认识了沸点升高这一知识。达到了良好的教学效果。而这也是实验创新的典型体现。
2 拓展
教学实践证明，家庭小实验的引入，使课堂教学延伸到课外。他对激发学生学习兴趣，巩固知识技能，培养能力，开发智力都起到了良好的作用。当我第一次向学生布置家庭小实验，用家里的材料测定空气中氧气的含量这个实验时，学生们产生了浓厚的兴趣。大多数学生在家里动手做了这个实验。有的成功有的不成功。无论成功与否，对比教材上的实验，使学生更能充分理解为什么红磷燃烧比蜡烛燃烧实验的准确性更高等一系列问题。学生一旦将实验做成功了，其兴奋之情自不必说。学习化学的兴趣也随之激发出来。开展家庭小实验。是实验教学的拓展，继续和深化。有效地弥补了课堂教学的单一性。使学生更能加强对实验需要准确这一要求的深入理解。而这其中也必然蕴含着学生对创新意识创新精神的培养，长此以往也能强化学生的创新能力。
3 探究
在初中化学教学中，有很多的约定俗成的结论，如果不能用实验加以探究，就会使学生形成一种定性思维。这不利于他们探究精神的形成，对于今后化学学习也会带来很多负面的影响。因此在教学过程中，要尽可能地进行深入探寻。使学生对一些知识的把握能更深入。教师也应该把这一过程当作学生自主探究的深化。从而更好地把握那些摸棱两可的概念。例如，在讲解二氧化碳的收集时，教材都是通过二氧化碳可溶于水而不能用排水法进行收集作为标准知识点。但我引导学生做排水法收集和排空气法收集对比实验。从而得出二氧化碳在水中的溶解速率远远小于在水中的逸出速率，进而得到二氧化碳，也可以利用排水法收集这样的结论。同时也使学生对二氧化碳用排空气法收集的原因是二氧化碳能溶于水造成的。学生对此有了更好的理解。
除了上述的两个方面儿以外，复习课，练习课，讲评课等都需要教师深入研究。怎样可以使课堂教学的有效性大大提高？这需要教师在每天教学工作结束后不断总结，及时写教学日记教学反思。在这种不断的思考中提高自己提高教学水平。
我一直觉得化学课不能只关注化学知识和技能，也不应只有讲授法这一种教学模式。应该充分吸收现代教学理论，吸取别人的教学经验，灵活运用各种教学手段，不断创新，与时俱进。才能让课堂变得更生动，更精彩，化学课堂充满活力，切实来提高课堂教学的高效性。
参考文献【1】《中小学有效课堂“四课型”达标活动实施方案》2011.2
【2】《初中化学新课程标准》
【3】《如何上好初中化学实验课》2018.8