袁飞
湖南省桂阳县第一中学 424400
摘要:素质教育理念的发展，推动了语文教育教学理念的转变，促进了语文教育教学方法的优化。核心素养的教学理念愈来愈受到教育工作者以及教育管理人员的重视，愈来愈受到学生的关注青睐。高中语文是学生学习语文知识的重要阶段，是学生了解传统文化的重要内容。在高中语文教学阶段，注重核心素养教学理念的应用，重视核心素养理念的普及推广，便于提升高中语文教学课堂质量，增强高中语文教学能力，加强学生学习语文文化，了解语文文化的内涵。核心素养理念的推广应用，会推进高中语文教学方式的 转变，改变教师原有的教学方法，转变了学生原有的学习方式。因此，在应用核心素养的教学理念时，教师应该注重积极转变语文教学模式，帮助学生适应新的学习模式，由此提升语文学习的整体质量。本文简要分析了核心素养理念应用的必要意义，讨论了核心素养理念下高中语文教学模式的转变，希望可以有效提升语文学习课堂质量。
关键词:核心素养；高中语文；教学方式；转变；探究
引言:在课程教育改革的推动下，教育工作者不仅需要注重学生是否掌握了扎实的专业知识，还需要注重学生是否具有灵活应用知识 的能力。核心素养的教学理念，就是让学生学会巧妙应用课程知识，转化课程学习技巧，培养良好的学习思维能力，成为社会需要的有用人才。因此在教育教学的过程中，高中语文教师需要积极转变核心素养理念下的教学模式，让学生充分适应学习过程，锻炼提升学生的语文核心素养能力。
一、核心素养下高中语文教学的现状
(一)教学内容枯燥单一
现阶段，高中语文教学内容大多呈现了单调枯燥的特点。在语文教学课堂上，教师往往注重语文教学课本的讲解，重视课本知识的灌 输，没有过多延展课外知识，没有宣传普及课程概念知识，重点讲解课程内容，这样非常容易让学生产生厌烦心理，难以让学生集中注意力，不利于全面提升学生的语文成绩，不利于培养发展 学生的语文思维。
(二)教学方式过于求成
高中生即将面临高考，学习压力大，学习任务重。教师也往往注重学生的学习效果，重视学生的学习成绩，忽略了学生语文思维的培养。所以，在语文教学课堂上，容易采用些许求成的讲解方式，比如教师会压缩文章的讲解，勾画文章的重点语句，死记硬背名言名句，挑选部分重点篇章讲解，减少师生互动交流时间等，这样会减弱学生的学习兴趣，降低学生参与语文学习活动的热情，难以让学生体会中国传统文化的魅力，难以感受传统文化的内涵，难以提升学生的语文核心素养能力。
二、核心素养引领下高中语文教与学方式的转变策略
(一)鼓励学生自主学习、减弱教师主导作用
核心素养理念，强调学生的学习能力的培养，侧重学生思维能力的提升。因此，在教学过程中，语文教师应该积极鼓励学生自主参与学习活动，了解熟悉文章作者的生平事迹，熟悉作者所处的时代背景，了解作者的性格特点，自主查找时代变动原因，感受作者的心境，体会作者的心情，学习领会作者的人生态度。
教师可以负责引导的作用，给予学生查找资料的方法，提供学生查找资料的思路，纠正学生的思维模式，让学生用自己的方式熟悉了解文章内容，表达各自的感悟，感受语文知识内容。教师还可以尝试翻转课堂的教学方法，让学生自主尝试教学者的身份，整理课本讲解内容，讲解课本教学知识，向教师展示自己及团队的教学成果，深入了解课本文章内容。
（二)构建师生互助关系、共同完成教学内容
在语文教学活动过程中，增加语文学习沟通环节，增加语文学习反馈时间，构建师生互助交流关系，便于让教师熟悉了解学生的学习思路，感受学生的不同体会，发觉学生的思维处理模式，便于让学生敢于表达自己的想法，及时沟通阅读感受，表现阅读内容。因此，语文教师可以在语文学习活动中，增加学习探讨活动，增设阅读表达环节，鼓励学生自主表达各自的感受，说出各自的阅读疑惑，共同深入探讨分析文章的内涵，了解文章的深层含义，懂得字词的巧妙应用。语文教师还可以和学生共同完成语文教学活动，让学生负责简单基础的课程部分，教师负责深层的讲解部分，这样可以共同感受课程知识，了解课程文章内容，掌握语文学习的方法。这样的教学方法还可以联络师生的感情，让学生熟悉教师的讲解思路，让教师了解学生的思考方法，以便灵活调整教学内容，提升语文教学课堂质量。
（三)培养学习习惯、提升学习能力
在语文教学活动中，教师还可以有意培养学生的语文学习习惯，积累常见的语句字词，学会留意生活的语文知识，感受文章用词用字的妙处，体会文章篇章的内涵。语文教师还可以积极组织语文知识比拼活动，鼓励学生自愿参与，比拼学生积累的语文知识，感受语文的学习内涵，积累不同的学习语句，灵活应用到语文学习过程之中。语文教师可以让学生每天记录语文学习手册，学会记录每日的学习过程，及时总结学习经验，反思学习方法。在记录时，学生还可以再次巩固课程内容，熟悉文章框架，了解文章思路，懂得如何赏析文章，把玩诗词语句。教师还可以带领学生共同阅读课外读本，积累优美词句，学习作者写作技巧，感受读物内涵，了解不同的表达方法，让学生感受语文文化内涵的意义，扩展延展学生的学习思维，扩大学生的语文学习知识面，了解不同的阅读文章，培养学生的阅读思维，提升学生学习语文的能力。
（四)关注时代热点、增加知识储备量
语文教师为了更好的解答学生的疑惑，应当努力学习语文知识，感受语文学习文化内涵，体会语文学习意义，了解时代发展变化，关注新闻热点，在语文学习活动中增加时代元素，适应时代发展变化的需要。对于学生来说，也需要关注时代发展变化，了解新闻知识，感受语文知识无处不在，懂得灵活应用语文知识，学习语文课程知识，增加语文课程学习的实用意义。教师可以鼓励学生观看时事新闻，了解新闻热点内容，关注时代发展变化。在课堂中，教师可以引用新闻热点作为课程引入内容，巧妙联系课程知识，讲解语文语句写作方法，纠正语文用词，让学生直观的感受新闻内容，了解语文内容知识。
结束语:
核心素养理念的引领下，高中语文教与学模式发生了不少的变化。为了有效适应核心素养理念，语文教师应当积累语文知识，增加自身专业能力，转变语文教学技巧，优化语文教学方法，减弱课堂主导作用，提升语文教学质量。学生应当积极主动参与课程知识探讨，了解语文篇章内容，感受语文知识内涵，不断积累语文学习知识，学会灵活应用语文知识，增强自身的语文学习核心素养能力，努力成为社会需要的语文优秀人才。
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