高学渊
甘肃有色冶金职业技术学院
【关键词】 高职学生 语文学习兴趣
目前高职语文教学工作面临着新的挑战：进度快，时间短，课时少，任务重，很多高职学生对进一步学习语文丧失了信心。高职学生对语文学习感兴趣的整体状况较低，对语文知识的理解状况不佳。在此基础之上，我结合前人已有的研究成果，探索出了提高高职学生语文学习兴趣的五点策略。
一、加强师生互动，创建和谐师生关系
学生对一门课程能否发生兴趣，较大程度上取决于任课的老师是否受到学生的欢迎，学生总是把对教师的情感延伸到他所教的学科上去。心理学相关研究表明:融洽的师生关系有利于培养学生的学习兴趣，端正学习的态度，并且直接影响学生的学业成绩，从而直接促进学生的认知发展。因此，在语文课堂教学中，教师要积极运用情感因素，注重用情于教，充分发挥自身的感染力，沟通和培养师生间的感情，建立融洽、和谐的师生关系，使他们产生对学习的渴望和探究的热情，在良好的学习环境中轻松愉快地学习。在高职学校，我们教师应努力做到以下几个方面:1.理解、关爱学生；2.信任学生；3.鼓励学生。
二、创设课堂教学情境，激起学生学习热情
语文教育主要通过语文课堂进行。但是，据调查，只有32％的高职学生可以专心上语文课。如何充分发挥教师的主导作用，调动高职学生的语文学习兴趣，提高教学效率，实现更好的教学效果，需要高职学校语文教师精心地完成教学过程设计。笔者认为，高等职业学校的语文教师应注重以下几个方面：1.认真上好开学第一课；2.创设语文问题情境；
三、凝练学习方法，提升学生学习兴趣
影响到学生的学习语文的兴趣的一个重要因素是学习方法。调查结果表明，高职学生的语文基础差，原因不是因为他们不想学习语文，学习语文不努力，而是因为他们没有掌握正确的学习方法，不知道怎样学习语文，不能有效地学习语文，因此产生语文越来越差，渐渐失去了学习语文的兴趣。因此，高职学校的语文教师不仅要专注于教学方法的改革，更要注重对学生学习的方法的指导。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要求学生学会，还要要求学生会学。教给学生学习的方法，提高他们的学习效率，才能提高他们的学习成绩，逐步培养信心和学习语文的兴趣。
高职学校语文教师要促使学生逐步提高对掌握语文学习方法重要性的认识，让学生意识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯彻于整个教学过程之中。在进行学法指导时，教师要做到以下四点：1.合理渗透。在教学中注意挖掘教材中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。2.相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。3.及时总结。在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。4.迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移训练，在训练中掌握学法。
四、改进教学方法，稳固学生学习兴趣
教学方法是在教学过程中，教师与学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，是课堂教学的基本要素之一。随着语文教育理论的飞速发展，和语文教育现实的需要，一批批新的教学方法应运而生，在龙敏信先生主编的《语文课堂教学方法研究》中就汇集了24种教学方法，所谓“教无定法”，也就是教学方法的选择是要根据教学目的、教学内容、教学条件、教师的教育思想和能力、学生基础等等多方面因素来确定的，有时还会多种教学方法结合使用。从实践中我体会到，在语文课堂教学中，以激励学习为特征，以学习活动为中心，富有情趣、善于启发的教学方法是培养学生语文学习兴趣的有效途径。1.指导学生动手实践、合作交流；2.激励学生积极参与，师生适当的换位；3.及时反思；4.灵活运用类比、幽默等方法；5.适当运用现代教育技术辅助教学。
五、合理调整教学内容，注重语文应用与实践
1.巧妙灌输文学史。文学知识、文学评论思想中，蕴藏着丰富的兴趣因素，因此语文教师在教学中，必须对教材中的兴趣因素，进行挖掘和加工，介绍有关概念、定义、思想、典故的由来，以及一些与所学内容相联系的有趣的文化故事，能充分调动学生的积极性，从而引发学生的语文兴趣。
2.寻找美妙的语文。语文中的美，若不引导学生去体验，他们是不可能领会的。所以，在教学中应结合教学内容，揭示语言美的本质，展示作品美的巨大魅力和作用，从而激发学生语文学习的兴趣，语言美普遍存在于语文之中，应该指出的是，在语文教学中实施美育只能借助对具体知识的解剖、揭示、引导学生去逐渐认识、理解，因此，只要我们教师做个有心人，深入挖掘语文中的语文美，潜移默化中培养学生感受欣赏数学美的能力，语文课一定会变得生动而更有情趣。
3.鼓励学生动手实践。因为导向的问题，高职学生的学习能力往往不如本科学生，但他们的动手能力却往往胜人一筹，所以如果教学过程中能有效的利用他们的特长，相信对于语文教学会有非常明显的促进作用，达到事半功倍的效果。
4.指导学生联系实际高职学校人才的培养应走“实用型”的路子，而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。高职高专的语文教学内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，深化概念，注重应用，重视创新，提高素质”的特色。
5.与专业结合，从各种渠道中收集语文信息。生活本身是一个巨大的语文课堂。要在教学中加强语文的应用性，培养学生“用语文”的意识和解决实际问题的能力，教师不仅要提供现实生活中的语文材料，创设接近学生生活实际的情境，还要培养学生从生活中收集语文信息，整理语文知识的能力，让学生主动地将现实生活的大背景与语文知识密切联系起来，使学生在生活中发现语文，在生活中学习语文，在生活中应用语文。一旦与专业挂上钩，学生的学习兴趣便会迅速攀升。
6.弹性作业。许多老师习惯了传统作业的布置，很少考虑对作业的布置方面进行改革，很多学生仿佛也习惯了，以为老师提出的要求理所当然应该完成。但对于高职学生这个重视自我的年龄阶段，给学生一些自主的空间，反而更能调动学生的主观能动性。