韩茂
阜南县许堂乡新集小学 安徽省阜阳市 236000
摘要：在语文教育中，渗透传统文化，不仅推动中华优秀文化的传播与发展，同时还能够提升语文学科教育效果。文章以小学语文教学中传统文化教育的渗透为研究对象，针对文化渗透教育中存在问题，对如何开展教育工作提出几点建议，希望对语文教育工作开展提供参考作用。
关键词：小学；语文教学；传统文化；渗透教育
引言：传统文化与语文教育关系非常密切。在语文课堂活动中渗透传统文化，使学生更好的了解中华文化的内涵，促使学生语文素养发展。如何在语文课堂教学中渗透传统文化，提升教育工作质量，是教育工作者面对的问题，本文就此进行分析。
1传统文化教育中存在的问题
1.1学校重视程度不够
在小学语文课堂教学中，可以发现大部分学校对中华文化教育的重视不够。教育工作中，部分教师认为课本中包含的生词知识、写作技巧、写作技巧等是教育工作的重点，将所有的注意力全部放在如何进行理论知识教育中，忽略精神文化的渗透教育[1]。语文作为一门人文性与工具性并重的课程，需要教师将传统优秀文化渗透其中，借此充实学生的精神世界，提升学生对传统文化的认识，使学生语文知识学习效果更加高效，理想。但是大部分学校、教师，并没有意识到传统文化渗透的重要性，最终导致教育工作水平不佳，影响小学生健康发展。
1.2教学方式传统且单一
教学方式，是保证教育工作质量与效果的重要因素。在小学语文课堂教学中，需要教师根据学生实际学习状态，选择适合的方法进行教育工作，以此实现学生能力培养的目的。但是，当前小学语文教学中，仍此以教材为主，采用灌输的方法开展教学活动，将课本知识全部以口述的方法渗透给学生，让学生机械式记忆学习。传统文化作为人文性内容，需要教师以逐渐渗透的方式进行知识教育，让学生在潜移默化中了解传统文化，提升自身的精神品质。灌输式教学方法的运用，忽略学生的精神、素质的培养，最终导致传统文化渗透教育效果不佳，影响学生个性发展。
2小学英文课堂教学中传统文化渗透对策
2.1转变教育理念
小学语文课堂教学活动中，为了使课堂内容更加丰满，学生学习更加积极主动，应转变教师教育观念，注重传统文化的渗透教育，将此与文化知识充分结合，以此培养学生文化传承意识，促使教育工作稳定进行[2]。在文化渗透教育中，体现出学生的主体地位，引导学生就传统文化内容，思考课本知识，了解语文学科与传统文化之间的关系，并在文化知识学习中形成传统文化继承发扬意识，以此培养学生传统文化意识，为文化传播发展打下良好的基础。小学语文教育工作者，需要意识到传统文化在课堂教学活动中渗透的重要性，并结合学生实际学习情况开展教学活动，辅助学生学习语文知识，提升教育工作水平。
例如，学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，教师可以就中华传统美德“奉献”进行渗透教育，让学生了解雷锋叔叔的光荣事迹，并学习他的良好品质。课堂上，引导学生自由朗诵文章，使学生在阅读中了解文章大意，对雷锋精神产生初步的认识。当学生全部朗读后，与之互动：同学们，你们知道关于雷锋的故事吗？学生1：我听过他的故事，他非常的节俭，衣服坏了，也不舍得仍，缝补以后又穿了许多年。学生2：我觉得雷锋是一个非常有爱心，有奉献意识的人。教师：雷锋是我国革命展示，他具有中华传统文化，不仅是我们学习的榜样，也是我们传统文化的延续。当师生简单介绍后，教师可以雷锋故事进行教学，将雷锋身上的良好品质体现在课堂活动中，并引导学生对传统文化传承发展的重要性进行自由讨论，使学生意识到文化传承的重要意义，以此提升课堂教学效果，促使学生传统文化意识形成。
2.2灵活运用教学手段
科学教学方法的运用，能够将课本知识与传统文化有机融化和在一起，使学生在学习中获得更加真实的学习感受。小学生个性比较活跃，喜欢新鲜有趣的事物[3]。传统文化与课本知识结合教学时，应以学生实际情况为主，根据学生的个性、学习需求，选择不同教学方法，开展课堂教学活动，帮助学生理解课本知识，并探究课本中包含的文化知识，以此实现学生文化素养培养的目的。
例如，学习《晓出净慈诗送林子方》这一内容时，教师可以就课本知识，培养学生爱国、爱家乡的情感，使学生意识到家国的重要性。这篇文章通过对西湖美丽景色的描述，展示出自己对家乡的热爱。课堂活动中，教师可以利用多媒体为学生展示课本知识，将西湖的美景以直观的方式呈现出来，并对学生问道：若是你们生活在这样美丽的景色中，你们会舍得离开这吗？学生：不舍得。教师：通过对文章的阅读学习后，你们知道诗人写作的目的是什么吗？学生：为了表达自己对故乡的喜爱与不舍，想要快点回到家乡。教师：我们每个人都有自己的故乡，那你们觉得我们的国家、故乡有哪些美好的事物是值得推广发扬的吗？然后引出家国之情，使学生在介绍自己国家、故乡的时候，产生强烈的爱国情感与民族情感，并意识到国家发展的重要性。多媒体视频的运用，增加教学的直观性，使学生在互动中形成强烈的爱国情感，以此实现传统文化渗透教育。
2.3优化教学资源
小学语文教材有限，无法为学生展示更加丰富的语文知识，提升学生语文学习积极性。为了使传统文化更好的渗透在教育工作中，教师可以对教材内容进行整合优化，结合课本知识，拓展一些与传统文化有关的素材，并灵活运用在教学活动中，使学生在感受到语文学科的美魅力，并在学习中不断提升自身，优化知识结构。
结语：
总而言之，在小学语文课堂教学中，通过转变教育教学观念、创新教学方法及教学资源整合运用的方式，提升学生传统文化知识渗透教育效果，使学生在学习过程中道德品质得到提升，以此推动教育工作健康发展。
参考文献：
[1]孟艳.优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略[J].品位经典,2020,(09):51-52.
[2]曹红玉.浅议高中语文教学中渗透民族传统文化教育的途径[J].科技资讯,2020,(18):182-183.
[3]曹逸琴.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].教育革新,2020,(03):45.