钱琪
大连科技学院，辽宁省大连市，116052
摘 要：近年来在我国教学改革快速发展的背景下，各阶段各个学科的教学都有了一定进步。在我国高等学校教学中将学习内容变得更加系统化、理论化，教学方法也更加科学化，大学英语教学是整个高校学习中的一门必修课程，因此对其重视程度也会相对较高。著名语言学家克拉申提出语言输入理论，而当前输出理论也是主要的双语教学方式之一，本文主要研究语言输出理论对大学英语教学的作用并且分析出相关的具体课堂教学措施。
关键词：大学英语；语言输出理论；英语教学；应用途径；自主性学习
我国高等学校英语教学在素质教育改革的发展下将教学目标逐渐趋向实践化，将英语学习内容变成现实并且在实践中学习英语。另外“输出理论”也是不可小觑的，输出理论作为当前我国高校英语教学中语言教学的重要方式之一为教育事业做出了很大贡献，加上有我国信息技术快速发展的有利条件为，使其教学水平“更上一层楼”。虽然我国高校教学水平在不断提升但仍然存在着许多不足之处，所以本文将高校英语教学中的输出理论教学应用进行细致分析，以此来提升学生英语能力的应用能力。
1 有关英语输出理论的主要内容分析
上个世纪八十年代外国著名语言学家提出了有关双语教学的假说理论——“双语输入理论”，这一理论在当时为世界上的双语教学指引出了一条正确的教学道路。但是在随着时代的不断发展以及教学事业的不断进步使得这个理论的弊端逐渐暴露出来，因此当代语言学家就提出了新的“语言输出理论”，那么什么又是语言输出呢？笔者认为语言输入与语言输出是相辅相成的，语言输入是学会语言的本能，而语言输出就是将语言很好的应用于实际中。其实在语言输入理论提出不久就有其他语言学家对此提出疑问，比如Swain就认为学习语言固然重要但也需要得到实际验证以及表达出很强的目的性，提出者还认为语言输出理论能够帮助学生在学习英语时找到问题并且还要对其学习内容进行多次思考。
有关语言输出理论的提出者之所以能够提出这一想法主要是因为在对其所在国家双语教学的过程中以一种“输入”教学的方式进行后发现其实学生们并不能理解这样的非母语内容，所以提出者就认为学生之所以出现许多语法错误就是在于过分在乎如何理解而忽视了有关关键词语、语法的输出实践，总的来说就是在双语学习上过分在乎理论而忽视了实践使得其应用能力以及理解能力都不够高。
2 有关高校英语教学中应用语言输出理论而产生的主要影响分析
当前我国大多高校在进行英语教学时都会考虑应用双语输出理论进行教学，之所以该理论如此“受欢迎”于高校英语教学中还是因为其为大学英语教学营造出了很多积极的影响，对于大学英语教学来说不仅要交给学生们如何理解、理解什么，更要让学生们了解怎么应用这些英语知识、语法等。大学英语中应用的输出理论教学被我国许多教育学家以及语言学家所认可，被我国高校所信任且应用。对于其应用的重要性，笔者也做出了一些研究与总结：
2.1 以学生为核心，促进了英语学习能力及相关语言能力的培养
大学的教学使得学习内容变得更加专业化、理论化、系统化，对于英语课程来说，英语是人们毕生所要学习的一门课程，大学的英语学习相对以往的种学教学来说更加注重其应用，但不离本的是无论哪个阶段的学习都离不开“听、说、写”，所以在这方面的大学英语教学也没有忽视掉，甚至在四级和六级考试中都有所体现。语言输出理论结合了现代化信息技术，通过这种方式提升了学生们对于大学英语的学习信心，并能够在认真思考问题的过程中逐渐变得更加自主学习，进而对语言的应用使得其个人语言能力也有了很大的提升。
2.2 从教学者出发，提升了教学水平
语言输出理论主要是应用于大学语言教学中的，所以从教学者的角度出发分析其起到的主要作用也是必不可少的。学生想要完全体会到输出理论的真谛就需要先明白输入理论，而输入理论的主要目的是帮助学生获得语言学习的途径，那么当前在大学英语课堂上，老师就是学生获得语言来源的最直接途径。
在我国教学改革的快速发展下，在兼并输入与输出理论的同时需要老师最好教学的工作，因此这对老师也是一项很大的挑战，在教学过程中灵活切换二者理论的教学方式是提升教学者教学水平的有效方式之一。
2.3 从教学事业看发展了教学、鼓励教学、完善教学
当一种教学方式对课堂教学起到了一定影响，那么对于其教学水平的评判标准也要做出适当的调整，笔者认为在大学英语课堂中应用语言输出理论能够起到一定的积极作用那么我们相关学校就会对其评判标准做出调整，这样一来使得教学标准得到了进一步完善，也可以鼓励教学工作者在英语教学上的深入研究，另一方面相关教学部门会对语言输出理论的重视程度增加进而对其英语进行一个推广，使得教学事业因此得到进一步的提升。
3 有关高校英语教学中应用语言输出理论的具体教学应用措施分析
既然语言输出理论如同输入理论一般对于学生学习英语都有很大的积极影响，那么我们就应该将其继续发展好、经营好以促进我国高校英语教学水平的进一步提升以及我国教学事业的提升，以下是笔者对于其应用于大学英语教学课堂的一些分析：
3.1 打破传统教学理念
教学事业是我国需要毕生发展与研究的，自古以来教育一直都名列前茅，但在时间推移下教育却显得不那么突出，笔者认为主要原因在于太多教学工作者的墨守成规导致的，遵循传统的教学理念固然是好的，但是没有一丝变通并不是好的。因此想要让语言输出理论在我国高校英语课堂教学得到良好的应用就需要先让学习教学管理者及实施者改变对其看法，在课堂上重新明确的自己的教学位置，引导学生能够更加自主的学习英语、更加灵活的应用英语，对于其他语言的掌握能力也要有一个明确的定位，进而把自己所学知识尽可能运用到实处。
3.2 创设出优秀的英语输出理论教学环境
好的学习环境可以有效提升学生的学习积极性，输出理论的原意就是为了能够让学生将英语知识、语法、单词等运用到实际的交流和生活中去，所以在课堂上教学者为学生创造一些有利的条件进行锻炼也是未尝不可的，比如通过创设环境来进行语言交流，这种方法也是将输入理论和输出理论最直接的联系起来，在面对新的知识时也可以仔细思考且做到活学活用。
3.3 紧密结合先进化信息技术的发展，加速完善并发挥作用
信息技术的快速发展是我国当前尤为骄傲的一项成绩，也正因其发展为我国教学事业带来了许多便利。虽然教学内容会对学生的学习结果有所影响，但是影响更大的还是传播信息的载体，如果有了信息技术与多媒体在载体上有了保障，那么英语知识与信息的传播不就可以更加准确了吗？于此同时完善了教学方式也可以提升学生在“听”方面的能力。
4 结束语
笔者认为输入理论与输出理论是相辅相成的，不必推翻哪个也不必高推哪个，只要做到二者缺一不可就可以营造最大利益。在高校英语课堂中的应用既让学生有了知识的来源也有知识的“用武之地”，这样一来对我国教学事业的发展就起到了很大的作用。
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作者简介：钱琪（1991-），女，汉，黑龙江，讲师，硕士，研究方向：英语语言理论与教学