王可
四川省宜宾市职业技术学校
摘要：在新课改的背景下，对中职学生的体育教学要求又有了新的标准，不仅需要通过体育课程教学提升学生的身体素质，还需要重视学生心理素养的发展，并且与学生未来的职业充分结合在一起。为了能够充分响应新课改背景下对中职体育教育的新要求，中职体育教师需要在原本的教学方法上进行创新。
关键词：新课改；中职体育；教学创新
引言
在素质教育改革背景下，中职院校要在分析、总结问题基础上不断探索新思路、新路径，在理论衔接实际过程中有效改革、创新体育教学，促进各层级的学生在把握体育知识、体育技能、战略战术，促使团队合作、问题解决、创新实践等能力发展的同时，使身体素质、心理素质等持续提高，从而使体育教学与专业人才培养目标同步实现。
一、新课改下中职体育教学的重点方向
（一）提升学生的身体素质
在新课改背景下，中职体育课程教学仍然需要重视对学生身体素质的教育，在开展体育课程的时候，需要设计合理的体育活动，帮助学生提升心肺功能与肢体协调程度。组织学生进行拉伸运动以避免在运动过程中出现受伤等问题，帮助学生通过体育课程的训练，拥有强健的体魄，同时还可以提升学生的反应能力。当学生的身体素养提升之后，在未来的学习与工作中，学生所能承受的压力与强度也会随之提升。
（二）与学生未来的职业相结合由于中职学生未来所从事的工作岗位大多与技术操作等相关，需要身体的配合。因此如腰肌劳损、久站导致腿部浮肿、关节炎、颈椎病等问题，也会成为未来困扰学生的职业病。中职体育课程教师应当充分考虑这些问题，根据学生未来的职业为学生设计合理的课程。同时，教师还需要帮助学生了解如何应对或者缓解这些可能出现的职业病所带来的问题，通过体育活动强身健体，减少出现这些职业病的概率。
二、新课改下中职体育创新教学的问题
（一）体育教学模式单一的局限
学生对体育学习没有兴趣，教师也要反思教学方案设计的合理性以及相关教学实践活动的具体成效。传统体育课堂教学节奏基本走上两级化，要么是教师强迫式示范教学，督促学生学习；要么是放养式教学，让学生自由活动。这种情况就是由于体育教学模式缺少趣味性，从而导致学生缺少学习兴趣。现阶段，体育教学改革要改变教学模式影响学生课堂参与度这一问题，通过优化教学方案设计，丰富教学实践活动形式，激发学生学习动力
（二）学生体育锻炼意识薄弱
受我国长期传统思想文化的影响，当今很多中职学校的学生都不太重视对体育课程的学习，他们认为体育课仅仅只是一门副课，没有必要花费太多时间来进行学习。因此，他们几乎将所有的时间和精力都用于文化课和专业技能课的学习上。在体育课堂上的学习只是为了应付老师的检查和考核而已，在体育学习过程中经常处于消极、被动接受的状态。另外，中职学校的目标定位旨在向社会培养应用型和服务型人才的方面，导致学生在体育课堂上所表现出的学习兴趣较低、自我体育锻炼意识薄弱的状态，从而严重地影响到了体育教师在学校开展体育教学的质量和效果。
三、新课改下中职体育教学的创新策略
（一）创新体育教学方法
作为中职体育教师，首先要对体育教学内容进行教学形式方面的适度创新，通过对教学方法的创新以及采取多样化的教学手段，进一步调动学生对体育的学习积极性，久而久之便养成良好的体育锻炼习惯，从而实现身心健康发展的目标。
比如，在向学生讲授“篮球行进间投篮”的技术动作时，倘若依旧采用传统教学方法，学生不仅感觉到枯燥，同时也难以切实掌握要领，此时教师便可尝试着将动作与技术要领进行融合，创新地将要领简化为容易记忆的口诀，如“一步大，二步小，三步用力往上跳，抬膝抛球进篮筐”。如此一来，学生在口诀的记忆帮助下，不仅会产生跃跃欲试的冲动，也能够在练习中不断规范自己的动作，从而感受到体育学习的快乐。此外，教师还可在体育教学过程中采取小组合作的教学方法，同样能够获得良好的教学效果。比如，在武术基本功训练中，教师便可对学生进行小组划分，每4人一个小组，每个小组安排一名体育学优生在其中，对其他成员进行手型、手法、步型、身法、腿法、弓架等动作指导，通过彼此的良性影响去调动学生的学习兴趣以及培养学生的团队合作精神。
（二）迎合学生兴趣，重视学生体育爱好培养
中职体育教学要想培养学生长久的学习兴趣，就必须要找到符合学生年龄特征和心理导向的教学内容。比如根据奥运会直播或经典比赛来重现体育竞技的魅力，在乒乓球、篮球、排球等教学项目开展前，通过相关视频导入，激发学生的学习斗志，燃起他们的学习热情。又比如，根据学生的喜好和个人发展目标，向他们介绍不同运动项目对身体的积极影响，如卷腹、俯卧撑、平板支撑等无氧运动能够帮助学生塑造强健的体态；慢跑、游泳、健身操等基础有氧运动能够提升心肺能力，让生活充满精力。教师根据学生的成长和发展方向来明确教学目的，能够有助于课堂师生互动，让学生充分了解体育学习和运动的重要性，提升学习积极性。
（三）开展游戏化教学，提高学生的参与度
例如，在“排球”教学中，在基本知识的教学后，教师就可以组织学生开展“打野鸭子”的游戏。在这一游戏中，教师可以将学生分为数个小组，小组之间两两进行对抗。其中一组学生站在圈外负责“打”，而另一组学生在圈内负责躲或者接。如果圈内的学生被命中，即视为淘汰出局，如果能接到一颗球，即可以“复活”一名队友。最终，如果所有学生都被淘汰出局，即可以交换角色。若是在经过一段时间后，游戏过于简单，学生也可以变化球的数量，将一个球变为两个或者三个，提高学生交换位置的频率。而利用这一游戏，教师发现相比传统的教学方式，学生的主动性要更高，而为了提高自己的游戏水平，学生也能充分增强自己的创新意识。这样，通过趣味游戏的开展，教师有效地提高了学生的参与度，这对学生创新素养的培养有着一定的积极意义。
（四）加强线上教学，合理利用多媒体技术
全国各地区逐渐重视线上教育的发展。体育教学作为以户外运动为主的实践教学，也要找到相应的教学方法和策略。比如，相关健身和训练知识科普，如何有效保护自身在运动时不受伤害，运动前热身与运动后拉伸的重要性以及如何根据自身情况合理规划训练计划等内容，都是体育线上教学室内指导的重要知识内容。教师在教学中要合理利用多媒体技术，通过微课、慕课等数字化学习资源制作专项课程，突出某一项运动的教学重点，组织学生在室内简单练习。线上教学可以推动家校联合的教学模式，比如，组织家长与学生开展亲子踢毽球、相互拉伸运动、齐跳健身操等活动，帮助学生养成终身体育运动的意识，增加对体育学习的兴趣。
结束语
在新课改的背景下，需要对中职体育课程教学进行创新改革，培养学生坚韧不拔的品性，以正确的眼光看待体育运动，并且将体育运动灵活地运用到未来的工作与生活中，既实现强身健体，为未来的工作打好基础，还能在未来的工作岗位上体现出体育精神。
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