邓静
湄潭县茶城中学
【摘 要】教育教学一直都是当下社会发展的热点，引起越来越多的教育工作者的高度重视，在当下的中学教育中，情感教育也发挥出了重要的作用，初中阶段的学生对于很多事情都有了自身的一个大体的判断与标准，他们也在追求美好的路上逐渐进行自我情感的完善。当下的美术教学中能够有效地渗透情感教育，诸多美术作品都包含着艺术家的独特情感，学生可以通过观赏美术作品得到自身情感的升华，走近艺术家，感受他们的情感，促进学生的美育发展。本篇文章就情感教育在初中美术教学中的渗透方法进行浅谈并提出一定的教学见解。
【关键词】情感教育；初中美术教学；渗透方法；教学探讨
引言：初中的学生对于很多的问题都会有自身的独特的判断，但是他们的情感还不是很丰富，需要教师加强相关引导。在此期间，情感教育是极为重要的，当下初中的美术教学中能够很好地帮助学生开展相关情景教学，需要引起教师的高度关注。初中美术知识中有很多作品会引导学生更好地关注到艺术家的情感，因为为了能够将作品更加充实完美的表现出来，艺术家在进行相关作品创作时，会将自身的情感注入到作品中。以至于在当下的美术教学中学生能够通过相关美术作品进行自我情感的熏陶，在美术的教学中进行情感的渗透，能够很好地帮助学生了解到美术的真正含义，同时让学生获得宝贵的情感体验。
1 当前情感教育在初中美术教学中的渗透的现状
随着素质教育的改革发展，越来越多的教育工作者开始在教学中更加注重学生的学习体验，以便能够更好的帮助学生培养相关的学习能力。在当下的美术教学中，被赋予了更多的责任，在美术教学中更好的进行情感教育的渗透，能够很好地帮助学生增强自身在学习中的情感体验。但是我们不难发现，当下的初中美术教学中依旧是存在诸多问题的，比如，当下的中学院校中，美术的教学没有引起教师的高度重视，因而，在美术教学中不能够很好地进行情感教育，阻碍了学生的情感发展。
其次，在美术教学中，教师的教学方式过于单一，没法及时引起学生的学习积极性。导致美术课上并不能发挥出渗透情感教育的关键，因而美术的学习对于学生而言仅仅是一门不得不需要上的课程，所以教师需要及时进行教学方式的创新，以便能够更好的对学生起到相关引导作用。在学习中，教师的引导对于学生而言是极为重要的，需要教师及时进行教学方式方法的创新，更好的帮助学生进行相关情感教育。
2 情感教育在初中美术教学中的渗透方法浅谈
2.1教师进行教学方式的创新
教师为了能够更好的对学生进行美术教学，以便能够在最大程度上激发学生的学习兴趣。需要及时创新自身的教学方式，让学生在愉快的学习氛围中进行快乐的学习。比如对于浙江人民美术出版社对于《雕塑》知识的讲解时，可以向学生进行相关雕塑作品的图片展示，教师还可以结合相关具体实践，更好的让学生感受到理论知识与具体实践相结合的乐趣。
比如可以带来相关材料在课上向学生展示基础的雕塑制作过程，让学生感受到雕塑的魅力，更好的理解艺术家在制作时流露出来的具体情感，从而提升自身的情感体验。教学方式的创新能够很好地激发学生的学习兴趣，学习是一个长期枯燥的过程，教师需要及时创新自身的教学方式，更好的展开教学，引导学生不断增强自身的情感体验。
2.2提升学生的想象力
对于浙江人民美术出版社中的油画的讲解时，教师可以可以引入中外的美术作品，让学生在具体的生活实践中感受到相关乐趣，引导学生在学习中对学生加以相关的引导。例如董希文的《开国大典》与达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，教师可以引导学生自己展开相关想象力，进行情感知识的表述，学生可以根据油画上的人物表情进行相关表述。进而在情感的表达中，教师能够很好地引导学生进行相关情感教育，提升学生的课上体验，促进课堂的高效进行，也能够保证课堂活跃的氛围，引导学生更好地进行自我情感的丰富与突破。
2.3注重在美术教学中学生的情感体验
教师需要在美术教学中注重学生的情感体验，更好的帮助学生在学习的过程中有一个良好的学习体验，学习是一个长期漫长的过程，在这个发展阶段，需要学生进行自我的熏陶与发展。在进行美术教学中，教师需要注重学生的情感体验，引导学生在学习中进行自我情感的发展。情感教育对于学生的成长是极为重要的，需要教师及时加以相关的正确引导，在中学美术教学中，需要教师在实际教学中更好的关注到学生在学习中的具体发展规划，制定正确的教学方式，引导学生不断发展进步，更好的进行自身情感的发展，推动学生不断发展进步。在此过程中教师也需要及时对自己的教学方式有一个明确的定位，更好的改进自身的教学方式。
3.结束语
美术教学在学生的日常的学习中发挥了重要的作用，需要教师的及时鼓励与引导，美术的重要性不言而喻，需要教师付出更多的时间与精力，美术课程的学习是推动学生情感教育发展的关键课程，通过对于美术知识的学习，学生能够更加近距离的接艺术家的情感，从而对于艺术家有一个整体的把握与知识。增强自身的情感体验，帮助学生实现自我的发展，学生的情感教育对于自身的发展是极为重要的，而且学生的情感体验能够很好地帮助学生进行了解艺术家们的情感，也能够更加拥有自身的相关情感，与教师也能够形成情感的共鸣，使得他们的性情得到陶冶，更好的帮助学生进行情感学习，有助于培养学生的美育素养，从而促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]陆春.浅谈感情教育在初中美术教学中的渗透[J].《美术教育研究》，2011年
[2]卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透.《现代交际》,2016年
[3]王培.浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育.《学周刊》,2017年
[4]修瑾 .浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].《文化创新比较研究》.2018年
作者简介：邓静，1987.10.女，贵州，本科，中二，564100，单位：湄潭县茶城中学