李安诺
大连海事大学
摘要：“互联网+”时代下多元化学习平台的出现为学风建设提供了新渠道。但面对线上学习学生自律性下降、平台功能单一、缺乏有针对性的资源共享和互动等问题，如何利用好易班平台的特色功能和优势有效实现对学生的学习观建设、学业引领、学情监管互动的正向影响，成为推进高校学风建设的重要一环。
关键词：易班 学风建设 高校
现代科学技术的飞速发展，“互联网+”时代的到来，催生了大量线上学习平台。网络成为传统课堂之外，大学生获取学习资源的又一重要途径。但是，网络资源良莠不齐，学生线上学习状态参差，如何顺应时代发展打造高校线上学习载体，正确引导学生利用好线上学习资源，成为高校学风建设需要关注的新阵地。
易班作为教育部推出的主要面向高校师生的综合性网络社区，是突出社会主流价值，积极传递正能量新媒体平台。不论是对学习平台新功能的搭建还是对学习观念的引导，从可行性和功能性角度，易班都依靠其可互动性、共享性、安全性等优势，提供了学风建设的坚实载体，在有效实现对学生学习观建设、学业引领、学情监管互动等方面，呈现出其他渠道所不能比拟的优势和正向影响性。利用好易班平台进行学风建设有效实践探索是切实加强学风的良性发展的重要举措。
针对学生在线上学习期间集中表现出的自律性差，学习态度不端正等情况，大连海事大学理学院易班工作站贯彻三全育人理念，以重大时间节点及国内外时政热点为契机，以易班特有的课群功能和易喵喵互动平台为依托，开展系列主题教育活动，让学生真正了解学习的意义和人生的价值，有效弥补了疫情期间学生线上学习的短板，成为“互联网＋学风建设”的成功探索，为学风建设载体研究提供了新思路。
1.思想政治教育与学风建设结合，开展学生学习观引导实践。
基于易班网络平台实现校园文化的创造性转发和创造性发展，将中华优秀传统文化教育纳入大学课程教育体系，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，使得社会主义核心价值观的培育和践行深入到教育中去[1]。
大连海事大学理学院利用易班工作站发布相应的思政活动与话题，号召学生积极参与学习和评论互动，在此过程中深化思想教育作用，引导学生树立正确学习观，并在疫情期间开展了“开学第一课——云升旗”、“同上一堂思政课——我和我的祖国”、“为疫情发声——抗疫主题歌曲展”等多项全员参与性活动，组织推送大量有关抗击疫情感人事迹、英雄人物等内容，以线上思想政治教育工作引导学生明确学习目的和学习目标，结合疫情培养学生坚定“四个自信”，厚植爱国情怀和学习动力，做到爱国、求知、力行的有效统一，推动学生形成砥砺奋进的学习观念。
2.自主学习与外部监管结合，开展联动式学风建设实践。
要充分挖掘易班作为网络社群的育人能力，首先要加强网络服务和学生需求之间的紧密度。高校应寻找管理服务缺口，将学生现实需求与互联网功能紧密结合，拓展精准服务，依托社群功能打造校本化应用服务，不断优化平台，让学生在愿意来、留得住的前提下，积极参与网络社群的建设[2]。易班优课功能将传统的线下面授教学模式与新型的线上网络教学模式相融合，拓展和深化学习内容、开展有效的学情监督。大连海事大学理学院易班工作站2020年3月10日起利用课群开展“备战英语四六级——易班英语模拟测试”活动，从测试结果监督学生每周学习状态，并对成绩优异学生进行公开表扬，以此引导学生循序渐进养成学习意识和习惯，培树良好的学习风气。真正做到充分利用易班平台对学风建设的正向意义，将学生的自主学习与外部监管有效结合，开展联动式学风建设。
3.易班与微信公众平台结合，共同推动学风建设实践。
易班充分发挥了线上线下互联、年级班级互通、学籍管理与生活服务共享等优势，以“互联网 + 教育”的模式为高校学生提供了大量的优质网络学习资源和校园生活服务[3]。易班应用的功能全面，但单个应用替代性软件开发较为成熟、易班登陆和使用界面不稳定，而微信公众平台但却具有受众面广、信息量大、推送方式系统化等优势。理学院易班工作站主要利用计算机语言学习和英语四六级学习两个主要抓手，以“易班＋微信公众号”的形式，形成联动闭环，推送计算机语言学习方面的基础知识和英语四六级重难点词汇、长难句解析等内容，共同营造良好的学习氛围，助力学风建设实践。
二级学院易班平台对学风建设的实践是具有可复制性的有效实践举措，也是可以不断深化拓展的潜力之举开辟了更具有服务性和互动性的线上学风建设新阵地。这不仅为学院学风建设提供了新思路，也为高校学风建设提供了新载体。
参考文献：
[1]曹淼.“互联网+”视域下基于易班开展大学生社会主义核心价值观培养探索[J]科教导刊(中旬刊),2019.12:82-84
[2]孟延新.依托易班网络社群开展思政教育工作的探索[J]开封文化艺术职业学院学报,2019.02:189-190
[3]黄柳澄.明确“易班”定位 推进网络思想政治教育[J]现代交际,2020.04:144-145