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多元方言地域下小语课堂朗读语感能力的培养

发表时间：2020/12/24 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：王向洁

[导读] 在小学语文的教学过程中，朗读有着非常重要的作用，它可以帮助学生更好地理解文章中的思想感情，也是语感培养的有效方式。从多元方言地域的角度来看，这些学生在朗读上的发音方式有着明显的不同，而且语感本身受环境影响严重，如何提高他们的朗读语感能力，这是教学中的重点。本篇文章通过对多元方言地域下培养学生朗读语感的重要性进行分析，从而探讨实现小学语文课堂朗读语感能力培养的方法。

王向洁崇左市江州区太平街道马安小学 532200
【摘要】在小学语文的教学过程中，朗读有着非常重要的作用，它可以帮助学生更好地理解文章中的思想感情，也是语感培养的有效方式。从多元方言地域的角度来看，这些学生在朗读上的发音方式有着明显的不同，而且语感本身受环境影响严重，如何提高他们的朗读语感能力，这是教学中的重点。本篇文章通过对多元方言地域下培养学生朗读语感的重要性进行分析，从而探讨实现小学语文课堂朗读语感能力培养的方法。
【关键词】多元方言地域；小学语文；朗读语感
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-250-01

        引言
        朗读是一种大声的阅读方式，它是小学生阅读的基础，对于语言学习有着非常重要的作用。小学语文的课堂教学主要是围绕语言、文字展开，在社会的发展中，语言已经成为了社交过程中的重要工具，而小学阶段养成的习惯与学生的一生都有着重要的联系。通过朗读来培养学生的语感能力，实际就是指发音朗诵过程中对语速的一种控制，还要充满着思想感情，培养学生的语感对于语文学习能力的提升有着一定的助力，教师可以从这方面进行研究，同时结合地域特点，采取针对性的教学方法，从根本上实现对学生语感能力的培养。
        1、多元方言地域下培养学生朗读语感的重要性
        1.1多元方言地域下学生的特点
        多元方言地域下，学生有着不同的生活环境，在上小学之前，受家庭环境因素影响严重，在语言发音、技巧等方面养成了一定的习惯，在进入到小学后，这对于语文学习来说有着一定的不利影响。教师在语文课上都是通过普通话来进行教学，但是学生的方言与普通话有着不同的特点，学生在语言的学习中很容易就带入方言的语速、语调来进行发音，尤其是在多元方言地域下，在课堂管理上也就更为混乱，经常会出现被带跑的情况，基于此，教师应该着重培养学生的朗读语感，实现语言能力上的提升。
        1.2培养学生朗读语感的重要性
        从小学阶段的语文学习来看，语感与学生对于课文的理解以及情感的渗透等都有着密切的关系，它是要求学生形成一种对于语言文字的灵敏性，是语文教学中的重要内容。在多元方言地域下，培养学生的朗读语感实质上就是纠正学生的发音以及对语言文字的运用，可以采用正确的方法丰富相关内容的激烈，对于学生来说是综合素质的培养。此外，朗读语感能力的培养还有利于智力的开发，帮助学生增强在学习过程中的自信，改善学生的学习氛围，使他们快速的融入到知识内容中，长期的朗读语感能力培养还有助于学生的记忆能力，在朗读的过程中也是情感与声音的结合，提高现有的教学效率。

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        2、多元方言地域下小学语文课堂朗读语感能力培养的方法
        2.1为学生的朗读语感能力培养创造空间
        在小学语文课堂中，教师应该加强在课程规划上的设置，为学生朗读语感能力的培养创造相应的空间。首先，教师可以在课堂上让学生就某一篇文章进行共同朗读，由教师起到带头作用，使得学生采用正确的朗读方法，教师需要从语速上进行控制，并且对于一些方言较为严重的同学，一定要从拼音抓起，注意朗读中的断句和字词的正确发音，从根本上进行矫正。其次，教师在课堂上可以单独抽取一名同学进行朗读，在朗读的过程中，可以让学生发现这名同学犯下的一些错误，并且由学生进行改正，从而加深学生的记忆能力。另外，教师可以对一些比较典型的文章进行反复朗读，让学生可以形成一个准确的认知，形成听觉上的刺激，不自觉地形成感知表象，这对于语感的培养来说有着一定的帮助。
        2.2注意朗读中的技巧
        在多元方言地域下，朗读技巧的培养也是非常重要的，教师在此过程中应该增强他们对于语言文字的直觉理解能力，通过快速朗读等方面实现教学过程中的深入浅出，可以先由学生进行默读，对文章有一个大致的了解，然后再采用朗读的方式加深记忆，这样可以帮助学生对文章的倾向有一个正确的把握，从而确定朗读过程中感情的基调。另一方面来说，对于小学生来说，朗读中的重要技巧就是要读准字音、扫清障碍，明确文字的具体含义，在时代的发展下，教师可以将一些带有语音文字的字典等工具应用到课堂上，学生可以根据自己的学习进度查阅字典，对字词的语音进行正确的学习。此外，教师还可以在课堂上通过一些软件对学生的朗读水平进行测试，帮助学生认识到自身存在的问题，从而采取相应的办法进行优化。
        2.3通过角色扮演培养朗读语感能力
        在小学生的语文学习过程中，教师为了激发学生的兴趣，提高他们的参与度，可以在课堂上根据文章内容创设相应的情境，将学生分成不同的小组，同时由学生自行进行角色的选择，引导学生对角色的情感进行揣摩，并且代入到角色中进行朗读，这对于学生综合能力得提高是非常重要的。例如在《丑小鸭》的学习过程中，教师就可以让学生分成不同的角色来进行朗读，真正的提高他们的语感能力。
        3、结语
        综上所述，多元方言地域下，学生在语言文字的学习上有着一定的难度，对于小学语文教师来说，应该充分认识到朗读语感能力培养的重要性，并且注重朗读技巧的教学，为他们创造相应的空间，或者通过角色扮演的方式培养朗读语感能力，提高学生的语文学习能力，实现综合素质的提升。
参考文献
[1]杨红月.  小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育. 2017(02)
[2]李耀军.如何提升小学语文课堂朗读教学有效性[J].学周刊. 2017(03)
[3]刘兆兄.关于小学低年级语文朗读教学现状及对策分析[J].才智. 2016(29)
[4]李焕霞.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].学周刊. 2016(26).