刘莉洁
湖南省娄底市吉星小学 417000
摘要:小学阶段的学生在学习数学知识的时候往往对于知识的了解处于表面，不能对知识有深刻的印象，可以知道数学知识的深层含义的学生更是少之又少，这就就表明教师在教学过程中，一定要想尽办法让学生对于数学知识有着深刻且良好的影响，因为小学的数学学习不仅是漫长学习生涯的开始，更是打下扎实基础的最佳时机，教师不仅要加深学生的印象,更要激发学生的自主能动性，然学生在学习数学知识的时候找到学习的快乐，激发出学生对于学习的热爱。小学数学教学一般分为三个部分分别是：课前预习、课堂教学、课后复习。教师可以在这三个阶段适当的插入游戏，以便加深学生印象，做到学习和娱乐相结合，不仅让学生感受到学习的轻松还可以加深学生对于数学知识的印象，当然不可以以为的选择同一种游戏，教室应该找到最受学生欢迎，以及学生接受速度最快，对于加深记忆最好的游戏，以此来不断提升学生对于数学知识的理解认知。
关键词：小学数学 课堂教学 游戏化教学
伴随着教学的改革，传统的教学思想已被打破，传统教学思想观念里，游戏化教学不但不能提高学生的学习成绩，加深学生对于数学知识的印象，反而还对耽误学生学习，浪费学生时间。面对教育改革的不断深化，这种观念已经逐渐消失，究其根本原因，使其不能顺应时代发展的要求，在教育改革中数学课堂教学应该是丰富多彩、有趣的、多元化的。就小学数学课堂教育而言，在新式教学理念的影响下，学生的课堂应该适当加入游戏，让数学知识和游戏适当有效的结合，可以抵消学生学习的枯燥和厌倦。爱好游戏是小学生的天性，因此在数学教学的课程中，可以利用学生对游戏的热爱，在课堂教学的是哪个阶段中加入符合时宜的游戏成分，不仅可以让学生更高效的投入课堂学习，更快速的吸收数学知识，用这种办法来激发学生的阅读兴趣。本篇文章将总结小学数学课堂教学中怎样高效的应用游戏化教学的教学策略。
一、小学数学教学中实施游戏化教学的重要性
游戏化教学对于数学课堂是非常重要的，第一、可以有效地培养学生对于数学的学习兴趣。小学生正处于爱玩的年纪，游戏化教学不仅顺应了小学生的天性，还能将数学学习融入到其中，这样做就可以让学生切实的感受到了数学学习的快乐，不但能玩游戏，还可以从中学习，爱上这种学习模式，将会给小学生以后的数学学习打下结实的基础。第二、游戏化教学需要学生参与其中，让学生在游戏中学习，既能激发学生的学习兴趣，还可以对学生的发散思维进行培养，数学教学中，有很多题目的答案都不是统一的，这就需要学生有着发散性的思维，答题时候可以灵活地变通，找到最简单的答案。第三、教师可以在学生游戏的时候，发现学生对于数学知识不理解、没看懂的地方，小学时期学生的心里也发生了变化，这时候教师可以从主导者变成好朋友是最好不过的，这就要求就是在学生游戏的时候充分了解每个学生的特点，根据学生的特点找到最适的学生的教学方式。由此可见，在教学过程中实施游戏化教学带给学生的将是无穷的好处，不仅方便教师教学，还能让学生快乐的学习。
二、编写游戏化教学的教案
做任何事情都要做到有计划、有准备教育事业的工作者更要做到。因为教学模式的改变，导致游戏化教学的教案和以往的教案会有不同，这就要求在实施游戏化教学的时候，教师需要更加细心、认真的准备教案，找到最适合进行游戏的环节，当然教案的编写应该考虑到学生本身的认知能力和思维方式，切记不可制
定一些远大的目标，实则学生根本无法完成。同时教师应该做到找到最适合进行游戏的环节，以及游戏的多样性和创新性，让学生在游戏的时候可以感受到数学知识的力量，促使学生更加欲望的去学习。以游戏作为课堂的第一件事，用游戏来导入数学教学，不仅可以吸引学生的目光，还可以让学生更加迅速地进入学习状态，由此可见，一份好的教案是游戏化教学在数学教学中实施成功的关键。
三、控制好游戏化教学的课堂
游戏化教学对于课堂的要求极高，因为小学生处在一个分辨力弱、好奇心强而且自我控制力不强的阶段，学生在课堂要做到的不仅是听老师讲，还要充分发挥学生的主观能动性，为此，游戏化教学伴随着教育改革应运而生，他不仅可以让学生在课堂上可以活跃起来，还可一让学生有极强的求知欲，因为游戏化教学的本质就是将游戏穿插到教学中，进而激发学生的热情。但是游戏化教育对于课堂纪律的要求也是非常严格的，要求教师把握好游戏中的细节，学生知道该怎么做，让游戏在课堂上有序又快乐地进行，与此同时教师应该不断提醒学生学习教学内容，让学生在游戏的时候不忘思考问题，只有这样才能达到游戏化教学的价效果，不然极其容易造成场面一度混乱，学生不仅没有学到知识，反而浪费了学生学习的时间，因此，在游戏化教学的时候可以控制好课堂的记录是很重要的。
四、把游戏应用到实际，师生全体参与
小学数学的学习离不开应用题，而应用题也是小学数学的重点难点，学生经过是抽象的数学知识点学习以后，面对是应用分析问题的时候，没有题目分析的能力，不知道什么条件一个是已知项，哪个条件是未知项，不能很好的解答问题，为了提高学生的实践能力，教师完全可以将游戏运用其中。不仅如此，教师不仅要让学生全体参与，教师本身也应该参与游戏，在游戏中不仅可以发现每个学生的差异，了解到每个学生的性格，让学生在游戏中找到自己的不足，并进行努力，这样做不仅有助于学生的发展，还为教师提供了方便，教师可以在游戏中找到适合学神的教育方式。
结语：总而言之，游戏对于学生有着无限的吸引力，但是并不意味着游戏只会让学生深陷其中，无法自拔，任何事物都是双刃剑，有好的方面也有不好的，教师完全可充分利用游戏对于学生的吸引力到数学课堂教学中，这样做，不仅可以引导学生学习，激发学生对于数学的学习兴趣，还可以让数学课变得充满活力，而不是传统课堂的枯燥无味，另一方面，学生可以在游戏中找到学习的技巧，更轻松的学习。但是这一切都需要要求老师在游戏化课堂中可以找到最适合进行游戏的环节，并且控制好游戏的细节，才能让游戏化教学在数学课堂上充分发挥它的长处。