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谈小学语文教学中质疑教学策略的运用

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：马永梅

[导读] 质疑是打开知识大门的钥匙，在小学语文教学中老师要做到让学生消除顾虑，敢于质疑；激发兴趣，乐于质疑；给予时间，能够质疑；教给方法，学会质疑。

澄江市阳宗小学马永梅

【摘要】质疑是打开知识大门的钥匙，在小学语文教学中老师要做到让学生消除顾虑，敢于质疑；激发兴趣，乐于质疑；给予时间，能够质疑；教给方法，学会质疑。让质疑为学生学习语文插上有力的翅膀。
【关键词】质疑    方法    能力
       古人云“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是学生打开知识之门的钥匙，是增长智慧的阶梯。纵观古今中外，许多发明创造都起源于疑问。哥白尼从小爱提问题,最终成了伟大的科学家。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”学生学会了质疑，就会主动、积极地投入到学习中，由知识的被动“接受者”变成主动获得知识的“探索者”，真正成为学习的主人。一个智慧的语文老师在课堂教学中，如果能让学生保持质疑的激情并设法解决疑惑，就像给学生学习语文插上了强有力的翅膀，学生就能在语文知识的天空飞得更高、更远。
        一、消除顾虑，让学生敢质疑
        在平时的教学过程中，我们经常听到有老师抱怨：“我们班的学生真是太懒了，课堂上只会听，从来不知道动脑筋思考问题，这样长期下去学习语文的能力怎么能得到提高？真是叫人头疼啊！”其实这是源于传统的教学模式使学生对老师有一种畏惧心理，即使他们心中有疑惑，也不敢质疑，生怕质疑遭到老师的训斥。由此可见，学生质疑能力的幼芽需要老师精心的呵护。老师要更新教育观念，在课堂上努力营造平等、和谐、民主的教学氛围。民主和谐的教学氛围是学生学习积极主动性发挥的前提，它能消除学生紧张的心理，使学生处于一种轻松的学习氛围中。学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思考，敢于质疑。因此，在课堂上，老师要做到态度和蔼、语气亲切，给予学生充分的自主权，使学生真正体会到自己是学习的主人，努力消除学生“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”的心理顾虑，敢于质疑。对于学生提出的问题，如果问得不当，老师不指责，鼓励其能积极动脑思考；对于问得精彩的问题，老师要给予学生适当的表扬和鼓励。让学生敢于质疑，是培养学生质疑能力的第一步经过一段时间的努力，学生在学习中自觉质疑的热情会越来越高，提出问题的质量也会越来越高，这就为学生自觉、主动学习打下了良好的基础。
        二、激发兴趣，让学生想质疑
        “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乌申斯基也曾说：“毫无兴趣，只是被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”学生只有对学习产生兴趣才会产生学习探索的内在动力，才会去积极思考、努力发现。

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可在平时的教学中，我们往往忽视了激发兴趣这一情境的创设，总是老师提出问题，学生回答问题，只交给学生“学答”而没有交给学生“学问”。要使学生产生质疑的兴趣，老师必须努力创设质疑的情境，诱导、启发、鼓励学生大胆质疑。如在教学《神奇的克隆》一课时，学生对克隆的知识特别感兴趣，知道了克隆就是无性繁殖，还列举了许多生物会克隆的例子。此时，我抛出了这样的问题：蚯蚓也是无性繁殖，把它切成两段后，它会变成两条蚯蚓，这算不算克隆呢？问题一出，全班学生开始了激烈的争论，有的说是，有的说不是。课堂上，我们师生一起上网查阅资料后，学生明白了蚯蚓的这种能力叫再生能力，和克隆是有本质区别的。一石激起千层浪，学生又提出了壁虎断尾后能长出新尾巴是不是克隆？试管婴儿是不是克隆等问题。学生对课文产生了浓厚的兴趣，激发起了质疑的欲望，思维能力也得到了发展。实践证明，当学生对课文产生了浓厚的兴趣后，就会自觉地积极动脑，探索知识。因此，在课堂教学中，老师要运用各种方法激发学生学习的兴趣，鼓励学生在学习中大胆质疑，进而培养起学生的质疑精神，使他们真正成为学习的主人。
        三、给予时间，让学生能质疑。
        在阅读教学中，教师要确立学生是学习主体的教学思想，不要怕学生意外提问打乱我们的教学计划和教学思路，应该把质疑的权利和时间交付给学生，让他们自行质疑设问，自行释疑解难，使学生亲历这一学习过程，从而体验到发现问题，解决问题，获取新知识的乐趣。教师每教一课书，可在三个环节处留给学生质疑的机会：如初读课文时，叫学生就课文的生字新词及不懂的句子提出质疑。细读课文时，叫学生就文章各部分的联系及表述形式的技巧等方面提出质疑。熟读课文时，叫学生就文章的人物或事物的特点和各方面的联系、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面提出质疑。这样，学生每学一篇课文，他们的提问经历了由表面字词到文章的内容与形式，再到文章所表达的思想感情这么三个由浅入深的层次，他们有机会亮出自己心中的疑点，让他们自己带着问题去阅读，往往能收到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“教学和教育的艺术的技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”给学生提问的机会，应是给学生提供在脑力劳动中取得成功的喜悦的开端。同时，在讲课过程中，要鼓励学生对老师的讲解，对同学的发言提出疑问，发表自己不同的见解。
        叶圣陶先生有句名言“教是为了不教。”这就告诉我们：一个优秀的语文老师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是把科学有效的学习方法教给学生。教给学生质疑的方法，让学生学会质疑就是语文学习的一个很重要的途径。在课堂教学中，老师要鼓励学生敢于质疑，交给学生质疑的方法，把学生引入疑问的情境，打开学生思维的阀门，让学生畅所欲言，培养学生质疑的能力，让质疑能力为学生学习语文插上强有力的翅膀。有了这强有力的翅膀，学生就能轻松地在语文的天空遨游。
【参考文献】
（1）《小学语文新课程标准》
（2）吴韵《浅谈如何培养学生的质疑能力》
（3）肖信菊《浅谈小学生语文质疑能力的培养》