杨淑纯
双牌一小 425200
摘 要：如今，我国新课程改革在不断发展，教育水平也在不断地提高和改善，开展语文阅读教学已经成为大势所趋。语文不仅是一门基础性的课程，同时也是提高学生语文阅读能力，让学生们学好语文的关键。语文阅读对小学生语文成绩的提升起着至关重要的作用，与此同时，语文阅读能力的提高也会为学生其他学科的学习成绩的提高带来一定的帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；有效提升；探究
作为小学语文老师应该通过多元化的角度来激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，积极构建融洽的学习氛围。课堂上注意培养学生们的人文素养，语文学科不像数学学科一样具有较强的逻辑性。对于小学生来说都很容易接受。但是要想让学生的语文素养有更大的提升，就需要让学生们进行语文的阅读，通过语文阅读来提高学生语文学科的基础素养，这不仅对于学生们提高语文学科成绩有帮助，而且，学生的语文核心素养也会大大提升。作为小学语文老师，要经常要求学生进行语文课外阅读，鼓励他们进行自主阅读，让学生们在阅读的过程中激发语文学习的兴趣，这是学习语文阅读的最终目的。
1 小学语文阅读教学的重要性
语文阅读是每个学生学习生涯中不可缺少的一个重要环节，而且对于学生们提高学习成绩和核心素养也起着非常关键的作用。
1.1提升学生的语文水平
语文是一门非常实用性的学科，语文作为各门学科学习的基础有自身的特点。而且学生在语文学习的过程中都会学习到语文阅读，那么要想能够把语文阅读能力提升上去，首先就需要学生们了解文章中每个句子的成分构成，只有学生们能够看懂每个句子的含义，才能够在他们进行语文阅读的过程中轻容易的了解文章大意，这样掌握文章的中心含义后，再做阅读理解时就会很容易。就这样长期积累下去，学生自身的语文阅读水平一定会得到大大地提升。
1.2提高学生的语言表达能力
语言表达能力不是一天两天就能够练成的，这需要学生们长期的积累，在进行语文阅读教学的过程中，小学语文老师应该注重提高学生的语文阅读能力，可以通过开展课外实践及课堂阅读活动等来帮助学生们完成语文阅读。并且在学生们进行语文阅读的过程中，让学生们充分表达自己的看法和想法，并让他们充分的表达，这是语文阅读教学过程中比较关键的内容环节。学生能够通过自己的阅读，把文章的大意用自己的语言描述出来，不仅可以很好的锻炼学生们的表达能力，同时也给学生提供更多阅读的动力和兴趣，长期积累学生的语文表达能力也一定会有所提升。
1.3丰富学生文化内涵
通过语文阅读教学，让小学生学到的不只是语文阅读的知识，还可以掌握更多的技能。首先让学生的阅读理解能力得到增强，让他们在阅读的过程中可以更好的把文章中的内涵进行分析和总结，同时还可以通过阅读教学，增加学生们的阅读量，并在阅读中拓宽学生们的眼界，丰富学生们的想象，让学生们感受到语文阅读的魅力。在老师长期语文阅读教学和学生学习并积累下，学生的语文阅读方面的文化内涵一定会得到丰富。
2 提高小学语文阅读教学的方法
2.1提升学生知识储备
（1）语文阅读方面的核心素养不是一天两天就可以形成的，而在于学习过程中不断的积累。这就要求小学语文老师在给学生们进行语文阅读教学的过程中，不仅仅要教给他们课本上的语文阅读知识，还应该要求学生多阅读课外书籍。
在课堂语文阅读教学时注意对学生进行启发和引导。要求学生们在课下多阅读，多思考，在课堂上才能够积极的回答问题，进而提高学生们的口语表达能力。
（2）小学二年级的语文老师在给学生们讲解课文《小蝌蚪找妈妈》时，首先语文老师要带领学生们通读全文，让学生们对文章的基本大意有一个了解。然后要根据课文后给出的要求，让学生们分角色朗读课文，这样不仅可以激发学生们阅读的积极性，还可以让他们在分角色朗读课文的过程中，更深入的理解文章的含义。学生们在理解文章含义后，根据课文中“小蝌蚪游过去叫着妈妈妈妈，青蛙妈妈低头一看，笑着说好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧，他们后腿一蹬向前一蹦，到了荷叶上”这段话，语文老师就需要给学生们提出问题：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？让学生先行思考，之后老师就要找学生回答，在回答时，让学生按照自己的理解并用自己的语言描述出来，在学生回答这过程中就可以很好地锻炼学生们的语言表达能力和逻辑思考能力。
2.2采用小组合作交流阅读的方式开展教学
（1）小学语文老师在教学时首先要激起学生们阅读积极性。在教学生进行阅读的过程中采用小组合作交流阅读的方式开展教学语文。每个语文老师要制定相应的小组阅读模式和规则并设立学习小组，并对学生们的语文课内外阅读进行方法的强化，让学生在以后的课文阅读中加以运用。老师在对文章进行讲解的时候给学生们设计出语文阅读计划，在语文阅读课堂上发挥每个学生们的主自身优势。
（2）小学语文老师还要给学生们留充足的阅读和思考时间，让他们进行小组讨论，比如：三年级语文上册有这一篇课文《花的学校》以这篇文章为例，三年级的语文老师可以让学生们根据这篇文章进行讨论，了解明白作者所表达的感情，再让学生进行小组讨论《花的学校》这篇文章的中心思想并总结出自己的阅读感受。之后语文老师再根据课后习题给学生进行指导。
2.3采用多媒体式的语文阅读教学模式
（1）小学语文老师可以利用多媒体的教学模式来增加学生们的课外阅读量，这样不仅可以提升语文老师的阅读课程教学质量，还可以帮助学生扩展课外阅读知识提高阅读水平。小学语文老师可以在多媒体上传阅读文件或着制作成课件在课堂上给学生进行演示，让学生更加直观的进行学习。
（2）对于小学生来说，给他们进行语文阅读教学非常重要，可以很好的提高学生是核心素养。核心素养是小学语文阅读学习中非常关键的部分，要想培养学生的语文阅读能力，首先也要提高学生对语文课文的思维能力和欣赏能力。所以利用新媒体技术让学生来感受语文阅读的魅力，有利于学生个人阅读思维能力的提升。
3 结束语
随着我国教育水平的不断发展进步，每个老师在给学生们进行语文阅读教学的过程中都需要采用更加先进的教学方式，同时更新教学观念，为的是学生更好地接受教育。作为小学语文老师，在给学生们进行语文阅读教学过程中，也需要根据学生自身的特点，重视学生自身的发展，这样才能培养学生阅读方面的核心素养，让学生养成更好的学习和阅读习惯。
参考文献：
[1]王薇，关于小学语文阅读教学的有效性初探[J].发展导报，2017(11)：24.
[2]杨丽，语文阅读教学的有效性探析[J].四川科技报，2016(28)：02.
[3]兰运洪，提高小学语文阅读教学的有效性策略研究[J].新课程（小学），2017(09)：46.