郑彩云
（广东省梅州市丰顺县大同学校 广东 梅州 514000）
摘要：在一个班集体中，班主任是班级的带头人和领导者，对于班级来说是非常重要的。班主任的工作形形色色，既要负责和学生之间的沟通，还要负责科任老师与学生之间、学生与学生之间、学生家长之间的沟通协作，还需要对班级的各类事物进行管理和做组织。因而，班主任的工作是不容忽视的。而在初中阶段，孩子们都处于青春期的叛逆阶段，心理较为敏感，这就给班主任的工作又提出了新的难题与挑战。
关键词：班主任；初中；教育艺术；班级管理
在初中阶段，初中生的心理和心理都向成熟阶段开始过渡。在这一时期，学生们的心理往往敏感又脆弱，并希望得到他人的认同与尊重，也希望其他人能理解自己的想法，并表达一定的重视程度。因此，班主任在进行班级管理工作时，首先要重视的一点就是要注意语言的艺术，学会教育的艺术，从技巧层面完成班级的管理工作。
一、班主任自身要提高的素质
（一）提高个人素养
在教学中，教师的个人素养主要强调了这三个方面：学习能力；教学态度；教学精神。在班级管理中，要求班主任要具备较高的知识与文化水准，还要有良好的学习能力和分析判断能力能够不断丰富自己的精神世界。并且教师要端正自己的教学态度，拥有责任心，还要具备将学生教好的信念感和使命感。
随着互联网时代的发展，当今的学生接触的的信息更为多样化和全面，而初中生这个年龄段，也更加会在网络上搜寻想要获取的信息，由此他们的心理发展也更为成熟和快速。所以，教师只有努力进行学习，提高自己的知识面和贮备量，才能更好地跟学生进行交流，并且让他们产生信服力，这样，才能够实现更好的教育工作。
例如，教师可以多多了解学生们的兴趣爱好点，了解当前学生之间的流行趋势。增加与他们的交流话题。并且当教师了解到学生的兴趣爱好之后，还可以利用学生的爱好及流行趋势，拉进师生距离，并将学生的兴趣爱好指引到正确的方向。而且，当班主任与学生建立了信任感，班主任就成为了学生学习的榜样和对象，班主任便可以利用自己的个人魅力征服学生，并且潜移默化他们的行为，使其往更好的方向发展。
（二）提高职业素养
班主任的职业素养，包括他们的教学手段，教学形式和教学技巧。班主任在教学过程中应用的教学手段是否恰当，在很大程度上可以起到对学生教育好坏的决定作用。例如，面对性格较为强硬的学生，教师一味使用强硬手段，会使学生的逆反心理；而如果班主任一味地使用温柔的手段，那么班级管理便会过于温和，学生的约束减少，久而久之，学生们将会对班级规矩视若无睹。
因此，班主任根据自己的教学能力和教学经验，选择合适的教学手段是非常有必要的。首先教师要多多学习不一样的班级管理策略和技巧，当储存够了一定量的教学手段，对于班级的管理将会更有自信心和选择的空间。由此，对于各式各样不同性格的学生也会有更具针对性的管理措施。
二、班级管理策略
（一）确立班级制度
一个国家和社会的安稳都离不开法律的制定和维护，班级的管理也是如此。班主任在管理班级的伊始，最重要的就是确立班级的规章制度和条例，然后严格地、公平公正地遵守，这样才能对初中生产生行为的约束，并且在班级中确立制度的威信。同时，也是初中生们懂得制度的威严还有契约精神，帮助他们今后更好地融入社会生活之中。
而班级的制度确定由班主任一人制定完成，是不恰当的，也是不切实际的。因而，班主任要广泛地收集学生们的意见，并在学生们的意见及监督下确立班级的规章制度，并让学生签下承诺书，这样，学生们才会重视这一制度，并且严格遵守它。
例如，班主任可以召开几次班会和座谈会，让学生们们写出对班级的期望，还可以做一些问卷调查，比如：你觉得迟到了好吗？需要做什么惩罚吗？；班级自习课有人一直吵闹怎么办？；有人在上课吃零食、捣乱怎么办？等诸如此类的问题，然后找出最折中的，同学们普遍接受的条例来作为班级的规章制度，并且让学生们签下一份我自愿遵守班级规章制度的保证书。
在这样的规章制度制定步骤下，班主任给予了学生自由做主的权利和参与感，让他们感觉到自己是班级的主人，这样他们能够更加积极主动地遵守自己确定的规章制度，并且成为维护它的一份子和主力军。以合理的制度约束学生的行为，这将使班主任的管理工作更为轻松和惬意。
（二）借助班干部进行班级管理
在班主任进行班级工作时，一方面要兼顾课程教学，另一方面又要关注自己科目的课程教学，因此，总会有疏漏和顾及不暇的地方。倘若班主任以此状况进行班级管理，长久以往，班级会因疏漏而产生不好的结果。为了解决这一问题，班主任可以借助班干部的力量来进行班级的管理，这样既可以使班级管理落实到实处，还可以锻炼班干部的管理能力和人际关系处理能力。
例如，班主任可以通过选举，选出五个值日班长，每个值日班长管理一日的班级纪律。值日班长需要在班级吵闹、有人犯错、有人破坏规矩的时候及时进行制止和劝解，在劝解无效时，或是不在自己解决能力之内要及时告知班主任。由此，班主任就可以及时地处理班级的问题，从而保证班级的安全性和纪律性。
（三）以身作则
在班级条约制定之后，班主任要想其发挥实处，最重要的就是以身作则。班主任要把自己当成班级的一份子，积极主动地遵守班级条约，这样班级的同学才能去够更服从条约对自己的约束，并且践行条约的管理。
例如，班主任规定学生们不能够迟到，迟到了要有一定的处罚，那么班主任自身也要做好时间管理，在上课时尽量提早时间来到教室，要是有情况迟到，那么班主任同样是要收到处罚的。当班主任与学生们同样遵守条约，班主任将会受到学生的尊重，那么班级的管理工作开展也会更加顺利。
（四）巧用语言的艺术
当班级学生因为犯了错，需要班主任进行教育这时，班主任的语言交流和表述能力就显得格外重要了。在通常情况下，班主任们对学生最好的教育就是通过语言让学生们认识到自己的错误，并且承认自己的错误，最终去弥补自己的错误。
而在现实的管理工作中，根据学生的个性和性格的不同，班主任的每一步并不能够全部实施。例如，有的学生自尊心强，或是嘴比较硬，承认错误，但拒不道歉，那么班主任可以先让他对自己的错误进行弥补，然后徐徐诱之，让他进行道歉；有的同学则是嘴巴很甜，频频认错，但拒不改正，这时教师就需要时时刻刻地监督，时时刻刻地教育，并且和他一起行动，帮助他改正自己的错误。
在这样有针对性的教育之中，班主任的教学将会更有效，更符合学生的个性和性格特征。而学生在教师有逻辑且锲而不舍的教育中也将收获更多。
三、总结
综上，班级管理是班级教育中最重要的一环，也是学生们能够健康快乐学习的保证。因此，班主任要尽心尽力，积极寻找适合自己班级的管理思想及策略，探索更高效的管理手段和管理艺术，将班级氛围营造得更和谐和友善。让学生能在其中更快乐地学习与生活，从而学到更多的知识与技能。最终完成青春期的完美蜕变与成长，并由衷感谢班主任的教育工作。
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