赵红梅
湖北恩施建始县业州镇七里坪小学 湖北省 恩施州 445300
摘要：口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是小学语文教学中的重要一环，在学科教学中占据着重要位置，也在提升学生的语言组织能力、逻辑思维能力方面发挥着积极的作用，是培育学生综合素养的一种有效手段。即便如此，口语交际活动因为长期遭受冷遇、训练方式单一、学生缺少勇气与自信等原因没有发挥出其应有的价值，亟待改善，是本文即将探究的话题。
关键词：小学语文；口语交际活动；教学途径
其实，笔者认为开设口语交际活动的目的不仅是让学生能说，还要敢说，会说，能清楚地表达自己的意见，能用语言维持良好的人际关系，且表达得体，讲求礼貌。在上述教学目标的指引下，笔者发挥自身素养，结合教学中存在的问题，总结了几点成功的教学经验，如下所示：
一、课前准备，给予练习时间
有准备才能有好的心态，才能有表达的自信，因此在小学口语交际活动中，笔者不仅不会压缩教学时间，让大多数学生有时间、有机会发言，以此提高师生对口语交际活动的重视程度，还会预留课前准备时间，即让学生利用各种途径去搜集说的资料，进行说的练习，积累实力，这样在口语交际活动中学生才会有说的内容和说的勇气。
如，在进行《我的暑假生活》这一活动之前，笔者就布置了课前作业，让学生或者通过日记这一文字形式或者借助父母的力量回忆假期的点滴生活，准备好说的内容。此外，笔者还要求学生进行课下练习，目的是让学生说的好，说的全，说的流畅，以此提升口语交际活动的效率。正是因为课下有了充足的准备，学生才能在课上表达得很好，顺利地完成了教学任务。
在教学实践活动中，教师认为课前准备工作十分重要，因为这样大家才会有说的内容，有练习的机会，为此特意布置了课前作业并达到了预期的教学效果，值得肯定。
二、课中鼓励，给予表达自信
自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。强烈的自信心能让学生敢于面对生活中的难题，愿意接受学业中的挑战，始终保持积极向上的人生态度。但是在实际教学中，因为教师的批评、同学的嘲笑让学生产生了自我质疑，丧失了表达的自信，以至于在口语交际活动中说话声音小，参与性低，不敢提出反对意见。为了避免同样的事情再次发生，笔者实施了鼓励教学，即鼓励学生大胆发言并给予积极正面的评价；能发现学生点滴进步且能及时表扬，增加学生自信；学生语言错误或者意见相左时，也要耐心倾听理由，有道理的地方就给予肯定，错误的地方则委婉地提出建议，以期能培养和维护学生表达的自信。
如，在进行《长大以后做什么》这一口语交际活动时，教学目标为畅想未来，说出自己长大后的愿望；敢在同伴面前发言，且声音洪亮、富有感染力；做文明听众，不打断他人的发言；表达具体，流畅，价值观正确。为了顺利地完成上述教学目标，笔者举办了“一分钟说话”活动并设计了物质奖励，最大限度的吸引了学生参与其中；且一分钟时间较短，既不会给同学们造成巨大的心理压力，也为每一位学生提供了说的机会。同时，在大家说的过程中，笔者要求其他学生保持安静，给予表达者足够的尊重，此外，笔者给每位表达者掌声鼓励并悄悄记下学生的问题，一来是为了给足学生面子，保护学生的自尊；二是可以利用课余时间加深对学生的了解，拉近师生关系。在形式、物质、掌声的鼓励下，学生有了表达自信心。
在教学实践活动中，教师坚持做到鼓励教学且设计了“一分钟说话活动”为学生提供说的机会；安静听讲，给予学生尊重；掌声鼓励，增加学生自信，最终顺利完成教学任务。
三、课后反思，给予提升意见
有反思才会有进步，因此在口语交际活动结束之后，笔者会预留一段时间进行教学反思：回顾教学全过程，找到其中的错误或不合理的地方，从中获得教训。除了笔者进行反思外，笔者还会引导学生反思自己的行为：是不是参与了全部的活动；是不是说出了自己的全部想法；从其他同学处学到了哪些经验？以期能达到互相帮助，互相提升的目的。
如，进行《推荐一部动画片》这一口语交际活动时，笔者在研读教材、分析学情的基础上设计了教学计划，组织了教学活动并与学生互相配合完成了教学任务。等到所有的活动结束后，还预留了五分钟时间，这段时间笔者要求学生进行学习反思，回顾整个学习过程中的表现：哪些地方做的好，哪些地方需要改善。当学生反思的时候，笔者也进行了教学反思，试图发现自己教学中存在的问题。两分钟后，师生陆续停止了反思行为，获得了不同程度的提升。当然，除了师生自我反思外，笔者还会组织师生交流会，或由教师点明学生的问题，纠正学生普遍存在的错误，或倾听同学们对笔者的建议，指出教学中的不足，这一活动既能拉近师生之间的关系，还能获得能力的提升，有一举两得的效果。
综上，笔者在教学实践中发现了口语交际活动中存在的问题并针对问题提出了改善的建议，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]徐志英.小学语文口语交际教学中存在的问题与应对措施[J].新课程(综合版),2018(12).
[2]王靖.小学语文教学对学生口语表达能力的培养[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(10).