谢建风
深圳市福田区丽中小学
2020年，一场疫情让所有人的生活都发生了变化，包括学校教学也从线下转移到线上。秉着“停课不停学”的宗旨，我们开始了漫长的网课旅程，老师开始带着学生在网上遨游知识的海洋。
网课这种上课方式是互联网下产生的一种新型教育形式，其实在疫情之前，就有很多形形色色的网络课程。很多培训机构通过网络教学对学生进行远程培训，可以解决家长来回接送孩子的烦恼，家长也可以看到孩子上课的情况。而且有些网络培训机构还能生成学生的学习报告，通过学生的学习数据对学生的学习情况作出系统性的分析，制定更适合学生的个性化的学习方案，所以这种新型的教育模式开始受到家长的追捧，比如现在很火的掌门一对一、VIP-Kid在线少儿英语、学而思线上课程等，他们的学生都是通过互联网进行上课，且每年的报名情况都很火爆，事实证明这种新的教育模式开始颠覆传统的面对面教学模式。
虽然说这种网络课程已经很成熟，但是对于很多老师来说，这种网课模式并没有接触过，不知道在网上上课可以通过什么样的模式更好地进行教学，所以当教育局宣布网上上课后，很多老师，自然也包括我，都一度陷入迷茫中。在家上网课，面对的不是黑板、教室、桌椅板凳，而是镜头和屏幕，那这网课该怎么上呢？如何确保每个孩子都不掉队？如何在没有老师的监督下调动学生学习的主动性、积极参与课程学习呢？如何让家长配合监督呢？等等一系列问题让老师们不得不开始思考如何更好地开展线上教学。
两个多月的网课，所有老师坚持集体备课，互相讨论适合线上教学的课程，学习各种录课工具，学习用各种软件辅助教学，我们在不断地摸索，思考，改进各种线上教学方法。这段时间也让我对线上教育有了新的认识，引发了一些教育思考与各位同仁共同探讨一下。
一、线上教育教师需要确定好自己的定位。
网课的通知一出来，网络上开始流传老师变主播的各种文章，在线上教学中，老师的角色到底是什么？主播的目的是“播”，是“传递信息”，而教师是“教学”，是对学生的促进。教师首先要关注的是“如何促进学生学”。线上教育无法让老师和学生近距离面对面教学，无疑给老师的教学情感造成一定的阻碍，因此教师要考虑到学生的存在，感受他们的情感。线上教学更重要的是引导学生如何自主学习，教师需要清晰地告知学生学习目标、学习方法和方式。网络上也有很多优质的教学资源，我们在备课时要善于整合这些网络资源，设计好学生的学习活动，提供一定的导学单，帮助他们更好地学会自主学习。我们甚至可以鼓励学生自己当小老师录制讲解题目的视频，分享到班级群里，让学生获得一定的成就感，变被动学习为主动学习。
线上教育其实对老师的知识储备和授课能力有更高的要求，需要老师不断提高录课和制作课件水平、灵活应变的能力、幽默风趣的能力和知识的综合运用能力等。
二、线上教学也需要具备整体性和系统性。
赞可夫曾经提出教学要具备系统性和整体性。这就要求教师需要系统地去设计课程，无论是线下教学还是线上教学都需要具备整体性和系统性，且现在的线上教学必须为之后的线下教学服务。线上教学时间比起线下教学时间被压缩了，所以教师在备课时一定要熟悉整套教材，把握教材的重难点，系统地去设计每节课的内容，做到少而精，让学生能在短短的网上学习时间中学有所成，而不能只是流于课堂形式。
根据学校学情，我们采取集体备课的形式，同年级老师可以共同商量教学设计，共同探讨的过程中老师会对教材有更好的解读，集思广益，发挥各自的特长进行教学设计、课件制作、活动设计、录课录音等。
在设计课程的同时，我们也必须思考如何让线上的课程更好地和之后的线下课程衔接，教育局公布返校后零起点教学，那么在这段时间内学生的学习成果该如何在返校后体现，如何根据学生的学情来开展教学呢？这是我们当下需要思考的问题。
另外我们也必须考虑线上教育的特殊性，隔着冷冰冰的屏幕，我们很难及时关注到每位学生的学习情况，那么这种新型的师生关系我们又该如何处理呢？在上课时教师需要多跟学生互动，在互动的时候可以关心下学生最近的学习情况，时不时来点小幽默让课堂气氛更加活跃，拉近师生关系。
三、改变心态从容应对线上教学。
一场疫情扰乱了教师正常的教学生活，我们把课堂从学校搬回了家里。线上教学无疑增加了教师的负担，对于老师们来说，与其总是抱怨空中课堂的劣势带来的麻烦，不如去努力适应与改变。这次疫情下的线上教学其实顺应了现在信息时代下的教育教学，给了教师更多施展拳脚的机会，提供了检验网课效率的机会，同时也给我们提供了体验不同生活的机会。即使线上教学给老师的带来很大的压力，但是我们要学会调整心态，保持乐观的态度去面对。要转变“到学校才是真正开学”的观念，我们现在要把家当学校，依然保持饱满的教学热情。
也许很多老师都有一样的疑惑：“学生在教室里都不能好好学，在家里没人管能好好学吗？”首先教师必须改变“学生在家里很难保证学习质量”这个观念。只要老师建立好相应的教学机制，相应的教学方法，正确地引导学生进行学习，因人而异提供不同的学习方法，也能让学生学有所获。我们要换一种思维去想：还是有很多主动学习的学生，他们和我们一样，努力克服各种上课困难，坐在家里如同在学校一般认真听讲，做好每节课笔记，认真完成各项作业。为了这部分学生，教师也应该精心准备每一堂课，可以让这些学生有更多的收获。也不是说放弃那部分不自觉学习的学生，只是我们需要先改变自己的观念和心态，才能去影响学生和家长共同克服种种困难，完成线上学习。
四、帮助家长和学生树立正确的网课观念。
停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式。线上教学不仅给老师带来很大的压力，同时也打乱了家长的生活和工作的节奏，所谓“神兽不出笼，家里一天不安宁”。很多家长都在吐槽网课带来的弊端，不仅整天要监督孩子是否在认真上课，还要和孩子斗智斗勇，应付老师的各种催交资料和作业。且要随时关注孩子的心理状态，网上出现各类因网课导致的家庭悲剧新闻也让家长们提心吊胆，怕给自己的孩子造成太大的心理压力，只好得过且过。这期间，家长和学生无疑会产生消极、焦虑的情绪，那么作为教师，我们肩负着家校沟通的责任，需要给家长和学生提供一定的帮助，帮助他们树立正确的网课观念，疏导和调节他们的不良情绪，让家长和学生能够正确认识、对待疫情和线上教学。家长也希望孩子能认真学习，但是因为缺乏科学的教育观念，所以也很迷茫，这时可以给家长提供以下几点建议：1.积极进行自我调适，不向孩子传递负面情绪；2.帮助孩子改善情绪、树立良好心理状态；3.帮助孩子判断信息、做到不信谣不传谣；4.制定全家日常作息表、做到规律有序生活；5.给予孩子一定独处空间、多一些信任理解；6.制定电子产品使用原则、防止孩子沉迷网络；7.配合学校开展居家学习、做到停课不停学；8.让孩子做学习的主人、提高自我学习管理能力；9.加强生命教育，增强孩子自我意识保护；10.分享抗击疫情感人事迹、传播社会正能量。
我们也要在课程中渗透生命教育，让学生了解本次疫情的相关信息，通过对疫情的解读，让学生意识到生命是渺小、脆弱的，所以我们更应该珍惜生命。在课余时间，老师应该通过电话、微信等网络工具，及时了解学生的心理状态并给予相应的帮助和关怀，与家长沟通心理健康的常识，家校联手共同为孩子们营造良好的学习氛围。
面对利弊并存的线上教学，面对不可逆转的疫情形势，我们需要扬长避短、学习改进、竭尽全力做好网络教学工作，把我们应该做的，能够做的事情，做到最好。此次疫情，让教学发生了一定的改变，也给我们带来一些教育思考。疫情之后，相信线上教育也许会以某种更好的形式存在于我们的常规教育教学中，可以辅助老师开展更好的教学活动。