程雪
宜川县城关小学
摘要：课改强调相关学科的相互融合，数学和语文、美术等其它学科的整合，能使增加的数学知识，使学生更爱数学，也能更好地发展学生的能力。
【关键词】数学；其它学科；整合
数学教学活动中，教师面对的是一个个活生生的学生，由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，他们的基础、性格、智力等都存在着差异，要使其达到同一层次的目标，是不现实的。同样的方法，对于这个学生是合适的，而对于另一个学生可能是不合适的。如何才能使每一位学生收益呢？在平时的在课堂上营造艺术氛围，使课堂教学更生动，更形象，更具有趣味性，使学生在轻松的艺术氛围中学习，激发学生学习数学的兴趣，使他们体会到学习的轻松感和愉悦感，增进智力发展。
1.巧妙结合语文，让数学学习充满乐趣。数学和语文虽然都是独立的学科，却有着不可分割的联系。语文的天地里有数学的一把交椅，数学的花园里也不乏语文的一席之地。两者的巧妙结合，使得双方更加生动有趣，也使教学更加充满生机活力。数学教学中与语文学科整合的例子有很多，其中儿歌与故事是用得比较多的。比如我在教学《年、月、日》时用到朗朗上口的儿歌帮助学生记忆：“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。”通过这样的儿歌，孩子学起来既开心又扎实。
2.灵活运用美术，让数学学习寓于情境。相对于年级较低的学生年龄特征使学生情有独钟于情景教学，多种多样的创设情景导入方法，可以讲故事、动画、和多媒体等，但是对于农村小学来说，有些设备条件达不到，也不能利用动画、和有条件的多媒体创设情景，在我的数学教学中会时常利用美术知识创设情景来导入新课。
比如引入《观察物体》时，我一边讲述盲人摸象的故事，一边用粉笔在黑板上简笔画出一头大象，学生个个都睁大眼睛看，听得入神，当我问到：“为什么同一头大象，有的盲人叔叔说大象是一根绳子，有的说大象是一根柱子，一把扇子，或者说是一堵墙呢？”学生们都争先恐后地回答，那是因为他们摸到的只是大象的一部分。我顺势导入新课，揭示课题：“说得好，要想知道一个物体的全貌，就必须全面地进行观察。这就是我们今天要学习的《观察物体》。”
3.有机融合体育，让数学学习触摸真实。新课标要求数学教学要贴近生活，所以教学中经常会遇到与体育有关的问题。如：在学习速度时，介绍人跑步的速度，讲到刘翔，同学的兴趣都很高；在学习初步的统计时，当通过条形统计图知道人的寿命不断提高时，老师及时问你如何提高自己的寿命，同学们都能知道可多锻炼身体。通过平时的点滴介绍，同学们心里对体育有了动力，很乐意运动。
4.适时渗透德育，让数学学习得以升华。现代教育心理学表明，个体的道德素养和升级，关键的问题不是一种认知过程的关注，而是过程中的个人情感体验和角色的成就。在数学教育中学生道德教育必须重视对数学基础知识的培养，对认知结构的改进方面，抓住许多人认为在学习过程中产生的情感和心理的运作机制，及时、有效地理解累积到改善，使其在精神上充实自己，激励自己的人格，完善自己，最终实现与思想道德教育的优化改进。这个阶段的数学教材，因为大部分的内容都不是很明显，这个时候我们需要认真研究材料，尝试探讨学生道德教育的潜在因素，知识与道德教育与分析。
在《年、月、日》这堂课时，为了增加学生的社会常识，我就注意引导学生在日历上标注重大纪念日，如“国庆节”、“八一建军节”、“香港回归日”等。在准备教学中应用题时，为了使学生在解题中潜移默化接受教育，选用的题材尽量结合学生的生活实际，比如做好事、绿化环境、节约用电用水、积极锻炼等事例。? ????????
“他山之石，可以攻玉”，作为一名教师理应摒弃当下学科的“门户之见”，渗透兼容、互补合作，积极主动去加强对各学科知识之间的内在联系与渗透的理解，善于去抓住数学知识的“生长点”以及“延伸点”，沟通学科内尤其是学科间的知识联系，努力拓宽学生发散思维，挖掘潜能，发展学生的能力，使其在教学中存在主动积极的作用。