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小学语文教学中进行情感教育的策略试析

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：浦亚琼

[导读] 情感教育是一个持续深入的过程，在我国义务教育过程中，对小学生进行情感教育已经成为最为重要的教学任务之一。依据小学生的情感特点，教师在教学中强化情感教育，将教材中的外在价值转换成学生的内在价值，以提高学生的情感综合能力。小学语文教学中教师不仅要进行理论知识教学，还要对学生进行情感教育，以通过情感教育，可以帮助学生形成健全的人格，对学生日后的成长、发展有着重要的作用。本文通过分析小学语文教学中进行情感

浦亚琼云南省宣威市倘塘镇贝古完小
【摘要】情感教育是一个持续深入的过程，在我国义务教育过程中，对小学生进行情感教育已经成为最为重要的教学任务之一。依据小学生的情感特点，教师在教学中强化情感教育，将教材中的外在价值转换成学生的内在价值，以提高学生的情感综合能力。小学语文教学中教师不仅要进行理论知识教学，还要对学生进行情感教育，以通过情感教育，可以帮助学生形成健全的人格，对学生日后的成长、发展有着重要的作用。本文通过分析小学语文教学中进行情感教育的必要性，探究具体的教学策略。
【关键词】小学语文；情感教育；策略分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-009-01

        小学语文教学中，通过情感教育可以营造良好课堂学习氛围，以吸引学生的注意力，提高学生语文学习兴趣，使学生与所学内容产生情感共鸣，促进学生知识、情感的协调发展，帮助学生深入了解所学内容，活跃课堂氛围，促进学生的全面发展。新课标理念下，情感教育处于一个非常重要的位置，语文教师应当在教学中深入挖掘教材中的情感因素，并将其呈现在课堂教学环节，以引导学生进行进行思考、学习，使整个教学过程充满生机与活力。
        1.小学语文教学中进行情感教育的必要性
        随着当代社会对人才的要求越来越高，教育工作者的压力也持续增加。当今社会发展所需要的是综合型、全面型的高素质人才，但实际上许多教师将工作重心放置到提高学生考试成绩上。在巨大的考试压力、升学压力之下，学生变得非常功利，一昧的追求考试成绩，最终失去了这一年纪本该有的天真、浪漫。在日常学习、生活中，也不懂得如何友好地与其他同学、教师交往，这对于学生的发展是非常不利的。此外，由于现阶段许多家庭教育理念的转变，许多家长为了给孩子提供更好的物质条件，纷纷外出工作。这种情况下，家长与孩子之间的交流变得越来越少，看似为孩子提供了更好的物质条件。但是长期缺乏父母的陪伴和教导，使得子女的情感得不到满足。所以，小学语文教学中进行情感教育，可以在一定程度上弥补学生内心的空缺，促进学生身心健康发展。
        2.小学语文教学中进行情感教育的策略
        2.1以学生情感为出发点，激发学生学习兴趣
        在学生学习过程中，兴趣乐意驱动学生自主参与到学生过程中，同时，学生唯有保持一个愉悦、积极的情绪，其学习效率也会大大提升。

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因此，小学语文教学中教师不能一昧地进行知识讲解，应当及时转变教学理念，让学生成为课堂学习活动的主人，并主动了解学生的思想动态、情感变化，并以其为切入点开展情感教育。为此，小学语文教师要创新教学模式，运用具有丰富的语言艺术进行教学，围绕学生的兴趣爱好、学习需求进行教学设计，激发学生兴趣，使学生获得更好的情感体验，促进高效课堂的构建。同时，教师可以运用多媒体教学技术来构建教学情境，更加生动、形象地呈现教学内容，刺激学生感觉器官，激发学生学习兴趣。例如：在讲解《日月潭》课文时，教师可以根据其内容设计精美的教学课件，使学生感受到日月潭的美丽景色，以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课文学习中，提高课堂教学效率。
        .2组织角色扮演活动，营造良好课堂氛围
        小学语文教师在进行情感教育时，要注重教学方式的创新，并结合学生的年龄特征来设计角色扮演活动，使学生真正投入到文章场景中，体会到主人公的感受，以触动学生的情感，并与作者产生思想、情感上的共鸣。例如：在教学《雪地里的小画家》课文时，由于这一文章有着较强的童趣，在课文阅读内容讲解完成之后教师可以组织学生扮演小马、小鸭子、小鸡等小动物角色，并戴上不同的动物头饰。在角色扮演过程中，学生可以理解不同动物的特点，体会到作者想要表达的真实情感。又如：在教学《掩耳盗铃》内容时，教师可以组织学生用角色扮演的方式，在课堂上再次演绎课文中的场景，使得学生理解其中所要表达的寓意，获得更加深刻的人生哲理，体会到学习带来的趣味性，并锻炼学生的思考能力、语言表达能力。
        2.3加强师生情感交流，建立良好师生关系
        小学语文教学中情感教育的开展应当渗透在师生日常交流、相处之中，而构建平等、和谐的师生关系也是现代教育发展过程中的重要要求。在教学、学习过程中，教师和学生都是不可替代的参与者，而小学语文教师要树立师生平等的教学理念，积极融入到学生群体中，同时，教师立足于学生的角度来思考问题，当学生遇到挫折与困难时，要给予学生更多的关心、爱护。每个学生都是独立存在的个体，教师在与学生相处过程中要保护学生的自信心、自尊心，平等地对待每一个学生，与学生进行心与心的交流，以促进情感教育工作的开展。
        3.结语
        素质教育推行过程中，小学语文教师要勇于创新，打破传统教学模式的束缚，注重情感教育工作的开展，加强师生之间的情感交流，营造更为民主、和谐的教学氛围，以触动学生内心情感，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]王巧霞.浅谈在小学语文教学中进行情感教育的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):120.
[2]拓万钰.小学语文教学中进行情感教育的策略分析[J].新课程(上),2019(02):237.
[3]赵永梅.试析小学语文教学中的情感教育的实施策略[J].课外语文,2018(04):9.