项延挺
浙江省温州市苍南县钱库第二高级中学 浙江 温州 325804
摘要：随着我国教育教学改革不断发展，教育界教学方法包罗万象，教师对教学手段也不断深入钻研，大胆尝试各种教学手段。历史故事是高中历史教学过程中重要的基础和支撑，合理利用其内容可以有效提升学生的历史思维，不断累积历史涵养，从而形成科学而正确的史学观。因此在高中历史教学中，运用历史故事进行教学，能够推动历史课堂教学的实效性，促进学生达到更高的历史学习能力。基于此，本文主要对历史故事在高中历史教学中的应用策略进行了探究，以期能够帮助学生实现更好的发展。
关键词：历史故事；高中历史；教学研究
高中历史教学中，历史理论知识占据了很大一部分教学内容，相对于其他学科内容历史学科更倾向于复杂化和零散化。基于此，导致学生在学习历史知识的过程中抱有一定的难度，有部分学生还会存在一些偏见，对待上历史课毫无兴趣可言，经常会让学生死记硬背，久而久之会产生厌倦心理。因此，教师要改进教学模式和教学方法，在传统教学的基础上做延伸，优化教学方法，创新教学理念，丰富教学内容。将历史故事融入教学当中，能够更好的帮助学生梳理历史知识的思路，拓宽学生的历史认知度，不断增加知识的储备量等优势，对教学效果和教学质量的提升起到促进作用。
一、确立高中历史课程教学目标的重要含义
新课标背景下，教育部门对学生的素质发展越来越重视，更多新型的教学方法和教育理念被运用到实际教学中。教师的教学方式不仅仅只限于“教”，而是以“学”为主体，能够更好地引导学生，提升自主学习的能力。加强培养学生自主学习的意识，能够取得更好的学习效果。因此，教师在指导学生从如何学习，到接受学习，再到自主学习的教学过程中，应当把学习的主动权交给学生，为学生提供一个自主学习的时间和空间。
如何培养高中生历史学科素养是当下教育领域中的一项重要工作，其关键因素主要在于课程的开发。教师要确立设计目标，根据新课改理念有序开展高中历史教学工作，不断深化教学内容，加强学生对历史学科的认知，系统性培养学生的历史素养。教师在明确教学目标后，要遵循以下两方面的知识点：其一，教学目标要求与高中生的心理认知相吻合；其二，教学目标应有独特之处可行性较强，能够落实于实际行动中，在进一步引导下打破学生固有的思维模式。
二、历史故事在高中历史课堂教学中的应用策略
（一）课前引入历史故事，给学生制造悬念感，增加学习的动力
历史属于一门传统文史类学科，在高中教育阶段中的地位一直至高不下。以往历史教学中，教师一味地照本宣科，传统教学方式过于陈旧单一，致使课堂氛围沉闷枯燥，学生一贯性的被动接受，限制了学生学习的热情。当务之急，教师应及时转变这种现象，采用相应的对策解决此问题，让学生对历史学科产生兴趣，就要对教学方法、教学内容做深入的研究。众所周知，一堂课的关键之处取决于教师在课前的充分准备，上课时有一个良好的开端，带给学生不一样的感觉，使学生有一个热情饱满的学习状态。那么，教师在课前引入历史故事，能够满足当前学生的需求，不仅能够吸引学生的注意力，调取学生课堂上的积极性，还能激发他们对历史学习的兴趣。
例如，在学习《文化传承的多种载体及发展》这一节时，教师在课堂初期可以选择引用相关历史故事作为课堂导入的点睛之笔，选择历史故事时，要结合本堂课所学的教学内容以及重点难点部分，使学生对所学知识更好的消化，加深对知识的理解和记忆。这节课教学体系主要讲解了四大文化载体的发展历程，可以给学生设置相关问题，比如：“请同学们思考一下，在互联网技术诞生之前，是通过哪些途径来获取知识呢？”学生们对此问题产生浓厚的兴趣，留有一定的悬念让学生发挥想象空间，在课堂上争先恐后的回答自己的想法，并且能够积极自主查阅相关资料。历史的真实考究与学习，需要通过阅读大量的史事资料、名著以及历史专家发表的见解，来丰富自己的专业历史知识，有助于学生在学习过程中感受传统文化之精神，领悟传统文化之魅力，从而能够更好地传承中华优秀传统文化，为学生想象力与创造力的培养打下坚实的基础。
（二）将用微课技术呈现历史故事，优化历史课堂教学
微课教学是当下应用最广泛的一种教学手段，教师可以凭借信息技术资源的多样化，将高中历史教学内容不断完善。微课在日常教学使用过程中，具有开放性、有效性、集中性的特点，能够让学生通过多媒体进行观看和学习，解决了学生的历史学习能力以及主动性不足的类似问题。因此，高中历史教师应当结合学生的实际需求，将历史故事合理融入微课教学中。这样一来，微课教学不仅能够充分发挥其优势，还带动学生的学习激情，提升学生的自主学习能力，从而实现高中历史课堂教学的有效性。
例如：在讲述《五四运动与中国共产党诞生》一节时，我指导学生结合之前学习的辛亥革命找切入点，让学生们将“五四运动”与“辛亥革命”的内容进行详细对比，提取两者的不同之处。我把巴黎和会拒绝中国人民正义要求事件的无理性这一层面制作成小视频，利用信息技术微课教学手段呈现在学生面前；同时我也可以搜集关于五四运动的视频、图片多种方向播放，让学生直观感受五四运动带来的冲击力。这样的教学方式，在学生兴趣的基础上进行深化知识内容，将这些故事的背景和表达的情感传授于学生，不仅可以拓展学生的文化视野，对他们情感素质教育也具有一定的成效。这样能够充分体现出学生自主学习的能力，鼓励学生在学习中多思多问，激起他们对学习的兴趣，最终达到良好的教学效果，从而帮助学生在思想道德养成方面提供一定的指导作用，有助于学生未来的长期发展。
三、结语
综上所述，高中历史教学中融入历史故事，教师根据课前、课中、课后进行设计教学内容，利用微课教学、情境教学、探究式教学等多种教学方法穿插历史故事的形式呈现出来。高中历史具有较为丰富的历史故事和卓越的学科优势，历史教师要适当对这些优势进行合理利用，同时还要注重多媒体技术在课堂中的融入。教师只有充分利用这些优势，在历史教学中不断创新教学理念，才能够达到更加出众的效果，帮助学生认知历史的过程中，为自己的人生航道树立标杆。
参考文献：
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