刘莉
（重庆市江北区港城小学，重庆 400025）
摘要：近年来随着新课改理念的深化，核心素养教育成了教育领域的追求目标，这种新理念改变了原来的老式的教学模式和教学方法，把单一的教学转化成素质教育，实现学生能力和品质共同发展的良好现象，并且促进了学生德智体美劳全面发展。现在越来越多的老师为了提高教学，对核心素养进行探索和研究，通过联系实际，进而实现提高小学教学的目的。因此在这样的环境下，对于小学数学核心素养的探究就尤为重要。
关键词：核心素养；情境；实践；游戏；
在过去我们的数学课只是单一的传授知识，题海战术，在这种一成不变的教学方法和教学模式下，学生学得很机械，不会变通，自从有了核心素养教育指向，我们的课堂变得生动有趣，线上学习兴趣大大提升，懂得了将学到的知识运用到生活实际中。
一、巧设情境，激发学生学习兴趣——是关键
数学不是自己独立存在的，一般它都存在于各种情境中。我们教师要改变以前老式的单一的教学模式，不能只对学生输入知识而已，还应该让学生置身于情境中。不仅可以激发学生学习兴趣，还能调动学生的积极性，让学生对于数学知识的学习产生浓厚的好奇心。
比如在教学二年级上册“乘法的初步认识”一课时，我在课前准备了很多游乐园的图片，每个孩子都喜欢游乐园，有的同学去过，有的同学并没去过，但是每个学生都很向往。通过给学生讲述游乐园里有什么，有哪些项目，都是怎么玩的。同时还讲了一个我自身去游乐园玩的时候遇到的好玩的事，好玩的项目。学生对此产生了很大的兴趣，为本节课的学习奠定了基础，学生有了兴趣自然就会认真听课，就会达到事半功倍的效果。
二、联系生活实际，在实践中培养核心素养——是核心
数学不只是一门理科学科，还是一门应用型学科，需要在实践中获得知识，同时提高学生的实践能力。课堂时间虽然是有限的，但是也一定让学生自己动手实践，这样学生才能记得牢固。
比如在教学一年级下册“人民币简单的计算”一课时，我课前准备了各种币值的人民币若干。上课的时候我说这节课请各位同学做小小收银员。我把一些学习用品都标注了价钱，然后买东西，最后拿到收银员那结账，学生拿着人民币一点一点认真计算。我示范完了之后又请了几个同学来扮演客人和收银员。虽然本节课没有按书本上那样教学，但是我们班的学生多数都能会计算，达到了教学目标。
比如在教学二年级上册“厘米和米”一课时，对于学生来说米和厘米都很抽象，学生不是很容易理解。所以我让学生拿着尺子进行测量，量食指，墙上的图钉，自己的本子等，切实感受一厘米有多长。
在教学米时，我准备了米尺，我用米尺量了自己的臂长，还找了同学来用米尺测量了黑板的长度，教室的长度和宽度，在测量中感受一米的长度。
比如在教学“千米”这一课时，我把同学们都带到了操场，告诉他们大门到旗杆的距离是100米，我告诉他们走10遍就是1千米，学生自己开始走，走完后学生告诉我很累，1千米很长。通过这几个事例，我发现学生动手操作得到的知识比我直接讲的知识掌握的要好很多。学生在动手做一做时获得了切实的感受，把数学知识有感性的认识上升到了理性认识，从而达到掌握的目的。通过实践促进了学生核心素养的发展。
三、巧用游戏，在游戏中发展学生核心素养——是重点
由于年龄特点，小学生正处于一个爱做游戏与爱看动画片的阶段，所以教师可以牢牢抓住这一特点利用游戏和学生所熟悉的动画片来开展教学。比如在教学“5的乘法口诀”时，在学完新知识后，我带领学生进行游戏，双手拍桌子五五乘法表啊，一五......另一个同学答得五。还有一个同桌之间玩的互相拍手背口诀，学生通过这两个游戏学生都能会背了，比以往让写几遍几遍的效果要好很多。
比如在复习“人民币的计算”时，我让学生们都围成一个圈，每个人胸前都贴了相应的一元、五角、二角、一角等，学生围圈走，当我念到“3元5角”时，只要几个人相加得这个数的抱在一起就算对，没抱在一起的就淘汰，学生都不想被淘汰，所以都特别集中精力进行计算，学生玩的很开心，学的也很开心，在课后做题时几乎全班都能对。
比如在教学“搭配”这一课时，我利用学生们喜欢的喜羊羊与灰太狼这一动画片为线，精心设计了喜羊羊为了救被灰太狼抓走的小伙伴，进行闯关，闯过一关得到相应的奖励。学生学的认真极了，兴趣很高，整节课都在一种轻松愉快的氛围下进行的，学生学有所得。以前的教育总觉得上课玩游戏影响学习，所以采取传统的教学模式，学生学的很枯燥，学的不扎实。通过对核心素养的研究，我发现在游戏中学生是学知识最快的时候，所以我经常以做游戏的方式讲课。通常这种能激发学生兴趣，调动学生积极性的小游戏都能让学生在玩中学，学中玩，获取到更多的知识，而不是局限于课本，提高课堂效率，更有利于学生在以后的学习生活中开拓视野。
结语：
数学学科的教学需要严谨，富有逻辑，还与生活紧密相连，要想发展学生有担当的意识和富有创新的能力，还要让学生学会学习，学会健康生活。教师要相信学生的能力，相信他们能够做的更好，所以进行核心素养就是给自己创造机会，我们要不断冲击自己的一些固有思想，应该还给学生一个有趣、创新、快乐的课堂。所以我们不应该局限于课本上的“死”知识，要全面发展学生，就要进行核心素养的教育，虽然现在核心素养还不完善，但是我们可以在教学路上不断研究和探索核心素养，这是我们教育者应该做的，也是为之奋斗的终身事业。
参考文献：
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