宋坤娟
安徽省宿州市砀山县西关小学，安徽 砀山235300
摘要：
随着国家新课程改革的不断推进，每一位老师都在自己的专业化道路上不断地调整、打磨、锤炼，想找到属于自己的有专业尊严感的幸福。在大语文时代的今天，学生良好的个人习惯的养成、正确的价值观、人生观、世界观以及健全的人格的形成，与语文学科更是密不可分。为了使语文课堂实现高效科学的目标，各类学校积极致力于语文教师团队的建设，通过各种方式提升语文教师的综合素质。
关键词：小学语文教师 专业化成长 专业素养 文学素养
随着国家新课程改革的不断推进，每一位老师都在自己的专业化道路上不断地调整、打磨、锤炼，想找到属于自己的有专业尊严感的幸福。在大语文时代的今天，学生良好的个人习惯的养成、正确的价值观、人生观、世界观以及健全的人格的形成，与语文学科更是密不可分。为了使语文课堂实现高效科学的目标，各类学校积极致力于语文教师团队的建设，通过以下方式提升语文教师的综合素质：
一、提升专业素养
小学语文教师只有不断的提高教学水平和拓展自身素养，才能在课堂上明确教育目标、教学方式等。为了使自身不负教师的光荣使命，我们就应该把握一切有利条件，使得学生真正的热爱语文学习，感受到语文学科的独特魅力，通过以下方式提升可以有效实现这一目标：
1、重视文学素养的培养
教师可以采取示范的形式，对课堂内容进行充分的展现，例如合理的运用教学课本中的插图进行看图说话等活动，以此可以提高学生对于教学内容的注意力，使得学生积极地参与课堂活动，构建良好的学习氛围。此外，学生也能够促使对授课内容展开思考，在充分掌握所学知识的基础上，发挥自我的创造性。例如我在讲授革命先烈寻求救国救民的故事时，我会先介绍这个时代的创作背景，让学生充分了解那个年代的生活，以求同感；在讲授艰苦朴素、勤学苦练、诚实守信、助人为乐等德育方面的内容时，我会凭借自己的文学知识，向学生传达相关的补充素材，提高学生对课堂的好奇度，提升他们对课本知识的认知，从容的面对语文学习中的挫折，为日后的语文学习打造良好的基础，使得教学成果更加显著。
2、重视课堂教学的魅力
教师的教学水平极大程度上体现在其对课堂进程的把控能力上，因此，教师必须加强相关能力，才能在面对复杂多变的课堂教学中游刃有余地指挥调度，才能保障课堂教学的正常开展，才能有效的把知识传授给学生。语文小组的教师可以共同选择一课内容，分别采取不同的方式展开授课，对比学生的学习状态和学习成果，小组成员可以进行深入的讨论与研究，找到最适合学生的教学方式。事实上，应当尽可能多的组织这样的活动，以便于教师的教学水平能够随着时代的发展而不断提高。自身专业素养薄弱的老师或者是青年教师，就会在一次次反复的观摩和研讨中汲取经验和营养，以补自己的不足。
以上的各种现象告诉我们，一名小学语文老师如果具备了一定的专业素养，那么他的课堂一定异彩纷呈，学生们真正受益。
二、自我教学反思
教师应当对自己的教学方式以及教学成果进行及时的总结和整理，以此，发现自己在日常工作中的不足，可以通过邀请其他教师对自己的课堂进行倾听的方式，及时的收取科学合理的意见与建议，并且加以改进完善。教师还应该根据学生的自身情况进行教学方式的变革，以此帮助学生更好地了解课堂内容，激发其对语文学生的兴趣。事实上，教师应当把工作重心至于提升学生的文学素养之上，而非语文卷面成绩的提升。
1、反思成功之处
在每一次上公开课之后，我都会反思我的这节课在经过反复的打磨、研讨中呈现的成功之处是什么。我会思考以下方面内容：首先，是否明确教学过程的难点和重点；其次，在关键点的讲解过程中是否清晰合理；接着，教学目标的完成情况；然后，教学设计与板书书写是否系统化；最后，对教学过程中出现的临时状况是否完美应对等。将上述方面的优点与缺点分别进行归纳总结，及时的吸取相关经验，在接下来的教学过程中做到有则改之，无则加勉。例如我在参加县优质课大赛教学《漏》这一课时，我就重视课文结构链的完整性，让学生通过四个地点的转移来了解故事，时间、地点、人物、事件一目了然，学生学起来轻松自然，也为分角色朗读教学和按提示语复述课文教学打下了坚实的基础。通过这节课的教学也让我明白了，在以后的教学中，我会更加注重文本结构条理性的梳理，只有这样学生学习起来才会更轻松，更具有条理性。
2、反思失误之处
任何一个教学环节都不可能是尽善尽美的，难免会存在不科学不合理之处，因此，我们需要冷静地分析教学过程中容易出现问题的地方，进行及时的解决方法的探寻，通过经验的积累，减少失误的发生。我以前在教《听听秋的声音》这一课时，就非常缺少对课堂中产生的应变能力，我的教案就好比一个剧本，如果学生不能按照我预设的方向回答，我就会不知所措，显得很被动。记忆犹新的一个导入环节，当我讲到“秋天不仅有美丽的衣裳……”时，还没等我讲完，就有一个学生喊着“还有好吃的水果”，面对这突如其来的问题，我突然愣住了，不知道该如何去接学生的话题，生怕被学生带偏了，无法回到自己预设的教学中来，所以我果断地选择继续讲我的，没有理会那个学生参与的热情。课后听了老教师的指点，自我反思之后才明白，当时我可以借着这位同学的话题，顺势把“秋天还有什么？”这一问题的主动权还给学生，这样的课堂更能够体现以学生为主体，老师引导的教学理念。在那以后的课堂教学中，我学会了在课堂中适当地放手，且收到了很好的教学效果。
三、重视专业引领
教师要想成功的实现自身的教学目的，就必须不断的提升自我的教学水平。传统的教育方式不仅限制了教学内容的拓展，还阻碍了学生思维的发散，使得学生无法对课程内容抱有期待。教师可以通过学习新的教学理念，利用多媒体资源等，不断优化自我的教学模式，最大程度激发学生的学习积极性。作为语文教师，也应该根据学生的差异进行教育方法调整，使他们对语文产生兴趣，从而能够从容的面对语文学习中的挫折，为日后的语文学习打造良好的基础。令我印象最深的是曾经去徐州参加过两次的“和美课堂”，不仅现场聆听到了名家名师课堂的风采，名师们对各自所上的课进行了现场结构并作了微讲座。一位位名师如同手艺高超的大厨，烹饪出一道道精美的佳肴，让我享受到一份份的精神大餐。在戴建荣《行走在语文教学的正道上》的微讲座中，我的教学观念悄然发生了，我注重学法指导，也在自己的课堂上大力推广传统文化，学生背古诗、看经典，慢慢地拥有了优质的语言，也有了真善美的品质。所带班级中也有学生参加了全国的古诗词大赛，获得了很好的成绩。是教课文还是用课文来教学生学语文，是检验一节课是否是语文课的基本标准。 “第八届小学语文教师素养大赛”中，面对激烈竞争与重重考验，各选手积极应对，各展所长，充分展现了各自扎实的综合素养。吴忠豪教授的最后讲话，让我再一次明白了现在的小学语文教师应该转变思维，从“教课文”的泥潭中走出来，指导学生阅读和写作之法，指导学生应用语言文字。这就要求我们小学语文教师要不断提高我们自身的专业素养，要博览全书，不断锤炼内功，丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发”。除此之外，我还在校本研修、国培计划、北师大进修等等的各种培训中，不断借鉴和吸纳最新的教育学、心理学实用的知识，并使这些知识在自己的教育实践中得到最充分的使用，坚决不做头脑守旧、方法落后的教师。
在语文课程中，我们需要研究和探讨的内容还有很多，在素质教育大力推行的大背景下，各类学校的语文教学目的也发生了变化，由课本的学习转变为文学素养的提升。要想真正的科学合理的优化教育体系，教师队伍还需要付出很多的努力，不断的更新与发展教学理念与教学方法。作为一名合格的语文教师我们必须要谨遵职业操守，不断完善自己更新执教理念创新教学方法手段，为培养祖国合格的人才而努力。