徐孝顺
广西百色市凌云县中学，邮编：533199
摘要：在素质教育不断推进的今天，对学生综合素质培养要求更高。体育素质作为当代学生重要素质内容，高中体育教学中，进行专项化教学改革很有必要，是提升学生体育核心素养的关键所在。本文首先对高中体育专项化教学改革必要性进行分析，然后探讨当前高中体育专项化教学改革存在问题，最后提出强化高中体育专项化教学改革的措施。
关键词：高中体育；专项化改革；必要性；措施
体育作为高中阶段重要的学科，也是推动素质教育中必不可少的内容。高中生正处于身体发育的关键时期，同时还面临了高考压力，自身对于体育锻炼的兴趣不高。而通过体育专项化教学改革，有利于高中生体育兴趣提升，对提升学生身体素质有很多帮助，也能够帮助学生养成良好的体育习惯。基于此，加强对高中体育专项化教学改革必要性的研究具有十分现实的意义。
1高中体育专项化教学改革必要性分析
新课程改革背景下，高中体育专项化教学改革符合高中生体育学习需求，也是当前体育教学改革重要发展趋势。高中体育教学，学生必须保持健康第一基本原则，积极开展体育专项化改革，不断提升高中生身体素质，让学生树立体育意识，让其在体育锻炼方面更具积极性，也有利于学生身心健康发展。高中阶段，通过体育专项化教学改革，能够让学生产生对体育活动的有效兴趣，让学生在日常生活中注意体育锻炼，养成良好体育练习习惯，对学生今后成长发育有很大帮助。
传统的高中体育教学中，由于高中生并非对每一项体育活动都具有浓厚兴趣，很多时候课堂中体育活动并不能引起学生兴趣，学生积极性不高，也无法达到预期效果。高中体育课时较少，教师如果采用多样化体育项目，也无法保持持续性。利用专项化教学改革，能够让学生在自己喜欢的体育项目中进行专项化学习，对提升体育课程整体教学质量。体育专项化教学具体实施中，是让学生能够有自主选择权，选择一两项自己喜欢的项目，所选择的体育项目是学生自己所擅长的，也是自己感兴趣的。通过这种专项化学习模式，能够培养学生各项体育项目能力，快速提升学生体育项目技能，这对于提升我国整体体育技能水平有很大帮助，是推动我国体育事业发展的关键。
2高中体育专项化教学改革面临不足
2.1 对体育专项化改革认识不够深刻
高中体育教学改革工作实施中，一部分高中院校并没有意识到体育专项化教学重要性，本身对于体育课程重视程度不足，在体育基础设施、体育教师队伍、体育课时安排方面都稍显不足。在这一认识下，高中学校无法把握体育专项改革的重心，过于重视对学生专项技能培养，与当前素质教育中体育教学改革工作不符，对体育专项化教学改革成果带来极大影响，体育教学整体发展不够理想，对高中生体育核心素养培养也产生不利影响。
2.2 高中体育教师综合素养不足
与以往体育教学工作相比，新课程改革背景下，高中体育专项化教学改革对于体育实践能力培养更加关注，给高中体育教师综合素质与体育运动能力提出更高要求。高中体育专项化教学改革，对教师体育技能具有针对性要求，但目前很多体育教师综合素质还不足以满足专项化教学改革需求，很大一部分体育教师依旧采用传统教学模式，不利于学生在体育实践活动中灵活运用，无法保证专项化教学质量。
2.3 教学评价体系不够完善
当前，高中体育教学中采用的考评模式相对单一，还在用期末考试的方式评价学生体育，很多高中院校尚未采用多元化教学评价方式，与体育专项化教学要求不符，也无法实现培养高中生体育综合素质，对各项专项化体育教学内容开展造成干扰。
3高中体育专项化教学改革措施
3.1创新体育教学模式
第一，应该实现小体育课向大体育课的转变。在专项化教学改革下，体育教学可以通过模块化教学方式，一节体育课可能需要由多个教师共同参与，而如果依旧采用小班授课模式，体育教师教学负担会加重。可以采用几个班共同上课的大体育课模式，保证每周都有体育课、每节体育课都有多个教师参与；第二，依据体育项目、高中生实际情况，保证教学计划的科学性，实现体育专项化教学模式后，学生会聚焦到一个或两个体育项目中，教师需要调整教学计划，通过简单测试了解学生长处，帮助学生制定科学的体育训练计划、内容。只有不断创新教学模式，保证体育教学的针对性，才能适应专项化教学改革，满足高中生体育学习需求。
3.2 不断提升体育教师综合素质
体育专项化教学改革背景下，每一个体育教师可以选择单独几项体育项目，对于这几项体育项目需要具有更高的专业能力。例如，如果选择篮球教学，就需要全面了解篮球这项运动的知识，包括篮球规则、训练方式、篮球技巧，同时为了能够吸引学生注意，还需要能够对职业篮球比赛、篮球明星等有所了解。可以说，教师在选择体育项目后，需要全方位了解该体育项目，提升自身专业水平。专项化体育教学模式下，学校的体育教师之间需要相互交流，彼此学习对方的长处，还可以在沟通下共同制定体育教学计划。另外，高中体育教师在实施专项化改革后，每次教学活动后需要进行科学的总结，并对自己在专项化教学中的心得体会分享出来，不断完善自我教学体系，提高整体教学水平。
3.3 优化高中体育教学评价体系
专项化教学改革改变了体育教学的方式与内容，也需要改进教学评价方式。高中体育教师应该根据专项化教学模式，科学的制定体育教学评价内容与方式。具体来说，第一，应该参考学生体育学习目标，科学的设定评价方式。例如，对于选择篮球学习的学生，其第一学期目标是掌握篮球基础技能，锻炼自我体能，教师在加以评论过程中，不仅需要对学生所掌握基础技能评价，包括篮球灵活运用方式、篮球熟练程度等，但对于其他技能方面不给与评价；第二，注重过程性评价工作，不能仅注重对学生体育训练结果的评价，还应该对学生学习过程、专项训练过程、学习态度等进行评价，了解学习过程和成果的关系，对学生参与体育活动整个过程加以评价。
4总结
通过上述分析可知，专项化教学改革是当前高中体育教学改革必然的趋势，符合当前体育教育事业发展，也能够满足高中生体育综合素质发展需求。当前，高中体育专项教学开展中，还存在一定的问题，影响专项化教学效果。因此，高中体育专项化教学改革中，必须重视体育教学方式与内容创新，不断提升高中体育教师的综合素质，对高中体育教学评价模式加以优化，更好发挥每一个高中生体育特长，促进高中生体育核心素养全面提升。
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