罗俊婷
福建省龙岩市上杭县庐丰中心幼儿园
摘要:幼儿教师通过将语言教学活动游戏化，增加教学过程中与幼儿的互动性，构建生活化教学情境，综合化教育内容，提高幼儿园教育效果。本文主要分析了幼儿园大班语言教学活动游戏化存在的问题，并作出一些思考。
关键词:幼儿园大班；语言教学；趣味性
幼儿的语言教学对于幼儿未来的成长至关重要。幼儿自制力有限，教师应尊重幼儿天性，将语言教学融入游戏中，通过建设有趣的语言情景，让幼儿在学习中获得快乐，使幼儿实现高效学习，为更高层次的学习夯实基础。
1大班语言教学出现的问题
1.1缺少教学过程中与幼儿的互动
兴趣可以激发幼儿在学习上的潜力，而幼儿阶段的幼儿思想不够成熟，故需要教师去发掘幼儿的兴趣。想要发掘幼儿的兴趣，须了解幼儿的想法，所以师生间的互动是教学中不可或缺的环节。在一些幼儿园大班的语言教学活动中，部分教师受传统教育教学方式的影响，仍采用以教师为主导的教学方式，过于注重传授系统的科学知识，而忽略幼儿的参与度。
1.2忽视构建生活化的教学情景
部分教师在营造教学情境时，忽视了将教学内容生活化，没有与实际生活相结合，导致幼儿未能投入语言教学情境中。贴近幼儿生活的语言教学更容易引起幼儿共鸣、激发幼儿兴趣，从而增强学习的积极性，提高幼儿的语言表达能力。而缺乏生活化的枯燥教学，容易挫伤幼儿学习语言的兴趣，阻碍幼儿语言能力的提高。
1.3教学内容单一化
综合化的教学模式更能激发幼儿兴趣、吸引幼儿注意、启发幼儿思维，同时拓展幼儿的知识面。因此教师不应局限于单一学科的教学。目前许多幼儿园在语言教学过程中，过于注重教授语言基础知识，忽视知识的拓展与延伸，会渐弱幼儿的学习兴趣，影响幼儿对知识的吸收。在这种情况下，教学活动游戏化也难达到预期效果。
1.4语言教学氛围不浓厚
营造良好的语言教学氛围可以吸引幼儿的注意力、充分调动幼儿的兴趣、激发幼儿的学习热情。部分老师忽略对语言教学氛围的营造，导致幼儿注意力无法集中，难以取得良好的教学效果。
2对于语言教学游戏化的思考
2.1加强师生互动，发掘幼儿兴趣
通过游戏化语言教学方式，增强课堂的趣味性以及与幼儿的互动性，让幼儿在轻松愉悦的环境中获取知识。在游戏过程中，教师通过与幼儿互动增加师生交流，了解幼儿的想法与喜好，给幼儿通过更多动手动脑的机会，从而发掘幼儿兴趣。同时游戏本身具有灵活性。由于每个孩子对于事物的接受能力不同、智力发展水平不同，灵活的游戏化教学方式很好地弥补了幼儿们的差异性，解决了部分幼儿学习能力跟不上的问题。
例如在小火车滴滴滴、词语接龙等游戏中，不同的幼儿反应能力、语言能力不同，教师通过游戏中的互动去了解幼儿的差异，对不敢发言的幼儿加以鼓励，对语言表达错误加以指正，对反应迟钝的幼儿加以引导，从而达到定制化、有针对性的教学效果。
2.2构建生活化教学情境，提高语言表达能力
选择富有生活气息的教学内容，创造快乐、有趣的情景，设计贴合幼儿生活实际、符合幼儿身心健康发展的趣味游戏，从而提高幼儿的语言表达能力。同时贴近生活的教学游戏不仅可以培养学习兴趣，还能寓教于乐，让幼儿获得知识、提高语言表达能力、锻炼意志、培养良好的道德品质。
例如在《动物聚会》这个活动中，教师为孩子准备里面出现的动物的面具，教孩子认识动物，再让孩子选取自己喜欢的动物面具来扮演故事中角色。教师在故事中设计一些关于精神品质上的内容，从而潜移默化地培养孩子思想品德。在游戏过程中，让幼儿扮演角色吸引了幼儿注意力，并且在表演的对话过程中增强幼儿语言表达能力。
2.3教学内容综合化，提高知识吸收能力
从综合化的角度设计活动内容，开展语言教学。学科之间本身有着千丝万缕的联系，而语言教学游戏在活动过程中语言表达包含着其他学科的内容，因此从综合化角度设计活动内容在教学中不可或缺。
例如给幼儿讲述猴子捞月的故事时，让幼儿学习猴子的简笔画、制作猴子面具，将故事与科学知识相结合，引导幼儿思考并用语言描述猴子捞不到月亮的原因，带领幼儿学习月球的基础科学知识。使幼儿在学习故事的过程中，学会语言的运用，同时动手动脑，促进幼儿德智体美全面发展。教师应该发掘更多故事的学习价值，将其与其他学科结合起来，激发幼儿求知动力，拓宽幼儿知识面，在语言教育的同时促进幼儿多方面能力的发展。
2.4营造良好语言学习氛围，激发幼儿学习热情
营造良好的游戏和语言学习氛围是关键。轻松愉悦的学习氛围能提高幼儿学习兴趣，吸引幼儿注意力。在游戏化教学过程中，教师应当用饱含情感的语言引导幼儿进入学习情境中，用语言艺术营造良好课堂氛围，激发幼儿想象力，享受良好的学习氛围。在教学中引导幼儿倾听表达以及沟通。
例如在讲述《大老虎和小老鼠》的故事中，先用声情并茂的语言导入故事情景，结合多媒体里的图片播放故事，同时与幼儿一问一答展开故事情节，引导幼儿表达交流。
3小结
综上所述，教师应充分尊重幼儿的天性，通过游戏化语言教学，激发幼儿对语言学习的兴趣，刺激幼儿的求知动力。用游戏化教学为幼儿提供德智体美劳全面发展空间，营造愉悦的幼儿园语言教育环境，注重师生互动性、生活化、综合化教学方式，有效促进幼儿幼儿园语言教学效率提高。
【参考文献】
[1]赵晓.幼儿园语言教学活动游戏化的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(21):14.
[2]张晴晴.幼儿园语言教学活动游戏化的思考探究[J].文存阅刊,2019,(25):186.