叶婕
四川省德阳市中江县南华镇南渡小学幼儿园 618100
摘要：在如今高速发展的多媒体信息时代，各行各业都有一定程度的突破，其中教育事业也不例外。其中学前教育作为一般人的教育起点，发挥着十分重要的作用。现阶段学前教育开始注重幼儿阅读兴趣的养成，而正确的阅读对幼儿的身心健康都有好处。阅读可以丰富一个人的知识面，同时也可以帮助形成独特的理解思维。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对问题教学法在幼儿阅读教学中的实践应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：问题教学法;幼儿阅读教学;实践应用
引言
问题教学法更强调以问题为中心，更精准地开展阅读教学行为。教师可将问题教学法与绘本阅读进行科学融合。并能够确保问题教学法的多样性与教学形式的灵活性，运用这个先进的教学手段引导幼儿学会表达质疑。从而真正发挥问题教学法，以及幼儿阅读教学的教育价值。从幼儿个体发展角度出发，阅读是个体个性化行为。而教师在实际开展阅读教学活动过程中，避免过于展现自身的权威属性。完全以教师的角度对幼儿的阅读需求进行分析，应引导幼儿更加自主地参与到阅读教学氛围中。教师应善于培养幼儿的积极思维，最大化凸显他们的情感要素。
一、幼儿绘本阅读现状分析
（一）阅读时缺乏独立性
幼儿年龄比较小，专注力不强，对书本也没有太大的兴趣。在区域活动中我发现并不是每个幼儿都喜欢看书，只有一小部分幼儿可以安静地翻阅，大部分的幼儿想让老师讲，老师如果没有讲述，只是在一旁陪他看，没过几分钟大部分的幼儿不想自己去看，说明他们对教师的依赖性很强。
（二）阅读选择范围小
绘本的质量差、图案少以及颜色旧也会影响幼儿看书的兴趣。颜色鲜艳、质量好而且图案漂亮的图书看上去比较精美，一看就很有兴致翻阅，往往很受幼儿的喜欢，一些看起来质量差图案少，颜色陈旧的图书则不受幼儿欢迎。
二、问题教学法在幼儿阅读教学中的实践应用
（一）将问题教学法与绘本阅读进行科学融合
教师在实际开展阅读教学活动过程中，应善于挖掘幼儿潜能，利用问题教学法对他们思维进行全面开发。并通过提出有效性问题，促使幼儿能够对阅读内容产生深度思考。在这个过程中，教师为了能够赋予阅读课堂更浓厚的趣味性，以及该有的童真属性，应能将问题教学法与绘本阅读进行科学融合。这样，不仅可丰富与拓展阅读教学资源，还可在一定程度上降低学生学习难度。教师利用丰富的绘本阅读素材，最大化满足幼儿阅读需求。
（二）运用形式丰富的阅读引导
教师可以通过创新指引的阅读形式对幼儿进行阅读习惯的培养。幼儿园内任何事物的放置都有其道理和用途，走廊上的指示牌告诉幼儿行走的路线，餐厅里的提示牌告诉幼儿“食不言”。教师可以有效运用这些提示性的物件对幼儿进行阅读兴趣培养。例如在阅读空间，教师可以张贴有关阅读要求的贴纸，以图文并茂的形式告知幼儿阅读的要求。同时在生活与学习中，多提问幼儿相关标识和指示牌的意思，帮助幼儿构筑个性化并且合理化的理解世界。
（三）确保问题教学法的多样性与教学形式的灵活性
教师需善于利用与发挥现代信息技术、多媒体技术的优势与价值，将其作为辅助手段引入幼儿阅读教学中。并将问题教学法与现代教学工具进行有机结合，确保问题教学法的多样性，以及教学形式的灵活性。一方面，幼儿教师可将枯燥的阅读文本或图画，以更加直观化、形象化的形式呈现给孩子。即教师引导幼儿对具有寓言性质的阅读文本进行理解的过程中，可将其制作成动画视频。
（四）运用问题教学法引导幼儿学会表达质疑
通常情况下，教师利用问题教学法展开阅读教学活动，更多情况下是基于教师的提问，幼儿的回答来完成整个教学过程。虽在一定程度上可调动课堂学习的氛围，使幼儿能够更轻松地进行阅读。但从幼儿长远发展角度出发，单向的提问并不利于幼儿思想全面发展。因此，幼儿教育工作者应最大化发挥问题教学法的优势与价值，引导幼儿能够对学习内容、教师教法、课堂情况等进行质疑。并培养他们合理表达质疑的能力，帮助幼儿培养基本思辨能力以及辩证思维。教师需以“矛盾处质疑”为中心，传授给幼儿正确的自主探究方法。教师需深度挖掘阅读文本内涵，提炼其中看似矛盾其实很合理的阅读信息点。从而引导幼儿围绕矛盾提出自己的想法与质疑。在过程中，教师需注意应该能够简化教学内容，针对文本信息的矛盾点，确保幼儿能够进行有效理解。选择更符合幼儿认知水平的问题，使他们能够正确表达自己的想法。同时，教师需适当弱化自身权威属性，以朋友的身份与幼儿进行交流与沟通。当幼儿针对课堂学习情况提出质疑时,教师应对于他们作出友好的反馈。确保他们能够感受到来自教师的善意与友爱，令幼儿具备更强的自信心支撑他们大胆提出质疑。师生间基于互相提问、互相回答，使幼儿能够在“问题”中获得思想启发，在质疑中强化他们的探究与思考能力。
结束语
作为教师的我们，应该加强引导，培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯。根据他们的年龄特点制定指导方法，让绘本阅读能够引导幼儿源源不断地阅读，使他们都有一个良好的阅读习惯，让图书能成为幼儿一生的伴侣，指引幼儿在知识的海洋里尽情遨游，享受书籍带来的乐趣。
参考文献
[1]汤汝洁.幼儿早期阅读教学存在的问题与对策[J].科学咨询(教育科研),2019(10):94.
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[3]张书琴.当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略[J].学前教育研究,2018(07):67-69.